模拟教学体系在重症医学临床实践教学中的应用与探索.pdfVIP

中国实验诊断学 年 月 第 卷 第 期 — — ２０１６ ８ ２０ ８ 　 　 　 １４１９ 文章编号： （ ） １００７－４２８７２０１６０８－１４１９－０３ 模拟教学体系在重症医学临床 实践教学中的应用与探索 吴若然，赵忠岩，刘天戟 （吉林大学中日联谊医院重症医学科，吉林长春 ） １３００３３ 重症医学是一门重实战的新兴临床综合学科， 均由我院重症医学科高年资中级职称教师带教。 　　 根据损伤或疾病导致机体向死亡发展过程的特点和 １．２ 教学方法 　 ［ ］ １ 对照组的带教老师带领学生进行常规教学查 规律对重症患者进行治疗 ，经过近半个世纪的快 速发展，逐渐形成了自己独特的理论体系和诊治技 房，为保障重症监护病房内的医疗安全，需将学生分 术，并在大中型医院的临床工作中发挥着 日益重要 成小组，严格控制同时进入重症监护病房的实习人 的作用。为培养重症医学科专业人才，需要高质量 数，教师选择适当的患者作为教学查房病例，可根据 的医学教育。临床实践教学是医学生向临床医生转 情况示范临床操作；在我院技能培训中心进行技能 变的一个重要过程，但我国目前的临床实践教学制 操作培训，教师采用普通的模型人进行操作示范和 度和体系还有待健全。以往的教学方法是教学查房 讲解，学生对模型进行练习；实验组的教师根据临床 过程中，教师选择适当的患者作为教学查房病例进 常见的典型病例构建模拟危重病例，设定临床情景， 行讲解，并根据情况示范相关临床操作，学生在患者 布置操作室，设置智能模拟人相关参数使其表现出 身上进行练习。但随着医患关系的紧张、医疗纠纷 不同的症状和体征，并在学生进行操作时调整参数 的增加，医学生用患者进行临床实践受到了明显的 以模拟临床病情变化；学生 人为一组，根据教师 ４５ 限制，而常规医学用操作模型又单一死板，与临床严 提供的模拟临床情景，对智能模拟人进行查体、模拟 重脱节，使得医学生的临床实践学习陷入了尴尬的 操作及治疗，并在病情变化时作出判断及处置；在模 境地。随着科技的发展，高仿真智能模拟人的推出， 拟临床诊疗程序结束后，教师对学生的判断及操作 模拟教学应运而生，即模拟临床情景进行模拟临床 进行点评、分析，并解答学生提出的问题。 诊疗及操作的教学体系，可以规避可能出现的医疗 １．３ 考核方法 　 周后对两组学生进行病例分析试卷及技能操 风险及纠纷。本研究比较了运用模拟教学体系的教 ４ 学方法与传统教学方法在重症医学科临床实践教学 作考核。病例分析试卷考核包括单选题