试议杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启迪.docVIP

　　试议杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启迪 杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启迪论文导读：本论文是一篇关于杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启迪的优秀论文范文,对正在写有关于本科生论文的写有一定的参考和指导作用,少市场调研和分析，成果应用前景堪忧。本科生大多只是依靠自己的兴趣爱好进行科研活动，只注重科研创新过程的刺激性和探险性，缺少市场调研和实际需求分析，忽视创新成果的转化应用，成果一出来就束之高阁，造成资源浪费。这些理由的存在阻碍和制约了本科生科研创新活动向纵深方向发展。　　二、杜克大学支持本科生从事科研的主要 [摘要] 科研训练对培养本科生创新能力具有至关重要的推动作用。美国杜克大学通过协调校内多个部门和机构，创造科研条件；开展入门培训和引导示范，激发科研兴趣；实施独立研究课程和学分，鼓励科研创新；提供充足研究机会和资助，倡导科研交流，支持鼓励本科生从事科研。我们应营造良好的科研创新环境，加强教师的课堂教学引导，设立专门的科研创新学分，培养本科生创新能力。 　　[关键词] 本科生；科研创新能力；科研训练；杜克大学 　　[] A [] 1674-893X（2013）04?0104?03 　　鼓励和支持达到一定条件的本科生参与科研活动，也是针对当前大学教育体系注重考试成绩、忽视能力和创新精神培养的一种教学改革[1]。通过参与科研活动，本科生可以更深刻地理解所学知识，扩大知识面，挖掘创新思维，建立合理的知识结构，实现理论联系实际，培养团队协作精神[2]。另一方面，本科生普遍存在专业基础知识积累不够、科研创新能力欠缺等理由，因此容易出现创新动力不足，使得参与科研的收效甚微[3]。 　　从学校的层面上实施本科生科研训练的做法最早起源于美国麻省理工学院，经过40多年的发展和改革，目前美国不少著名高校都已建立起各具特色的成熟的本科生科研支持政策与管理模式。成立于1838年的美国杜克大学（Duke University）是世界顶级的研究型大学，在美国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，素以对学生的高质量培养而享誉世界。2012年杜克大学被《华尔街日报》评为全美大学第6名，被《美国新闻与世界报道》评为全美大学第10名、世界大学第14名。特别值得一提的是，2010年杜克大学在我国江苏省昆山市开工建设具有法人资格和独立校区的杜克昆山大学，成为中美合作共建综合性大学的典范。本文试图通过深入分析杜杜克大学本科生科研训练措施对我国本科生创新能力培养的启迪zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.克大学在本科生科研创新能力培养方面的成功经验，为我国高校培养本科生的科研创新能力提供有益的借鉴。 　　一、我国高校本科生参与科研的目前状况分析 　　1. 本科生科研创新能力培养取得的成绩 　　在我国高校中，清华大学率先开展了本科生科研创新能力培养的探索与实践，通过实施大学生科研训练计划，加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练和接触企业界、科研部门，了解社会实际，锻炼实际才干，调动了学生课外学习钻研的主动性和积极性，给学生提供更多适合自己特点的选择和培养机会[4]。浙江大学从1998年开始在“以人为本、整合培养、求是创新、追求卓越”的教育理念指导下，以提升学生创新能力培养为目标，以激发学生创新思维、自主学习、培养能力为核心，加强制度建设和硬件建设，完善本科生科研管理机制，大力推进以大学生科研训练和学科竞赛为主要形式的本科生科研训练和创新活动，积极构建研究型大学本科生参与科研和创新活动的平台，极大地调动了学生参与科研创新活动的积极性，激发了学生的创新思维，增强了学生的创新意识，提高了学生实践创新能力，取得了一大批学生科研成果[5]。 　　笔者所在单位中南大学以大学生创新训练计划项目为突破口，充分利用学校科研优势和与行业密切结合的特色，优化创新教育运转机制，建立“教学与科研互促、教师与学生互动、课内和课外渗透、自主与引导结合”的创新教育模式，带动广大学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练，营造鼓励创新、容忍失败的创新文化氛围，推进以学生为主体的创新人才培养教学改革。在项目实施过程中，注重学生创新思维的培养和动手能力的提高，强调学生创新思维和创新实践能力方面的培养。遵循“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，参与项目的本科生或创新团队成员要对科学研究或创造发明有浓厚兴趣，在教师的指导下，自主进行国内外研究目前状况调研、研究方案的设计、具体研究和报告的撰写等工作。注重实效，鼓励创新，重点资助选题科学、思路新颖、研究方案及技术路线可行、具有创新和探索性且实施条件有保障的项目。 　　据不完全统计，国内几乎所有“985”“211”高校都出台了鼓励和支持本科生参与科研创新活动的文件及配套管理办法，