《9.1 认识浮力》教案1.docVIP

《认识浮力》教案 教学目标： 知识与技能：认识浮力，知道浮力的方向总是竖直向上的； 过程与方法： ①通过观察，认识浮力的存在，学会用弹簧秤测量浮力。 ②经历推理过程，了解浮力产生原因。 情感、态度与价值观： 结合生活培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神。 教学重、难点： 1、重点：浮力的存在、物体的浮沉条件——通过演示和分组实验突出重点2、难点：浮力产生的原因——利用结合实验理论分析的方法突破难点 （1）演示用具：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑蜡块、水槽、准备一组与学生所用完全相同的实验器材等。 （2）学生用具：曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、空易拉罐、 教学过程： （一）新课引入：播放视频《死海不死》，学生观看，引出在死海中会产生如此奇特的现象都是与浮力有关的。 （设计意图：通过学生意想不到的现象，给学生造成悬念，产生强烈的好奇心，带着疑问进入课堂，引起学生的兴趣。） （二）进行新课： 一、什么是浮力 1、演示实验：一个乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水从漏斗下流出，乒乓球沉在水底。这时再用手按住漏斗口，学生观察实验，问乒乓球为什么会有不同的运动状态？师生分析乒乓球两种情况下的受力情况，初步解决上浮时乒乓球受力情况的分析 2、演示实验： 手托两块相同的牙膏壳，一块卷成团，一块展成空壳，置于大水槽上，略为介绍后，同时放开。一会儿后提问：同样的牙膏壳为何有不同的效果呢？学生认真观察教师实验，说出实验现象及通过对比的方法产生疑问。 学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢… （设计意图：利用学生在发现问题后，好奇心的作用去培养其思考能力，合作交流能力，然后再去实践学习、获取技能；） 提出问题：如何来验证呢 （设计意图：通过学习过程中的合作与交流，培养学生交流意识和合作精神及设计实验的能力。） 选出较好的实验方案，学生进行实验，例如右图的实验方案。老师和学生一起进行探究，个别进行指导。 提出问题：实验中出现了什么现象，出现此现象的原因是什么？进行实验，收集证据。 （设计意图：注重培养学生科学探究思想、精神和能力，经历问题的策划和 解决过程，加深对知识的理解，学会学习，在过程中形成科学的情感，科学的态度和价值观。） （设计意图：进行多元化的评价，关注过程性评价，让学生在每一个环节和过程都受到一定的教育，获取一定的知识，养成严谨的科学态度。学会测量、计算浮力大小的一种方法。） 二、浮力产生的原因 1、演示实验：红蜡烛升起来；乒乓球上浮、铁块下沉等；提问：为什么它们会上浮、下沉，继续问：受到的浮力是怎样获得的？学生观察、体验、再分析。 2、结合水中的物体受力情况，结合压力与液压知识，理解浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。 三、物体的浮沉条件 1、向同学了解不同物体在水中的可能状态；在学生找到答案后让学生结合书中图片和利用多媒体展示，分别对三种状态进行受力分析。收集生活证据，或者利用身边器材进行实验，很快找到答案；并对物体受力分析，得出物体的浮沉条件。 2、学生交流实验注意事项；评估影响实验效果的主要因素；教师与学生一起查缺补漏，找出不足，或改进实验或寻求其它实验方案。 3、播放多媒体课件，让学生通过物体的受力情况，分析物体的上浮，下沉，悬浮和漂浮。 交流讨论：畅谈浮力在生活和生产、国防中的应用。 （设计意图：注意学科间的渗透，关心科技的发展，从物理走向社会。） 小结：学生谈在本节课中的学习体会 作业：课后的自我评价部分，完成家庭实验室。 板书设计： 第2节 认识浮力一、什么是浮力。