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《11.1 怎样才叫做功》教案 教 学 目 标 知识与技能 1、知道机械功的概念，理解做功的两个必要因素。 2、理解功的计算公式W=Fs，知道功的单位。能用功的公式进行有关计算。 过程方法 经历观察和解释生活、生产中的有关实例的过程，了解功和能的含义，学习从物理现象中归纳简单物理规律的方法。 （三）请感态度与价值观 通过观察生产、生活中的做功实例，认识到物理知识与自然现象、生产生活的紧密联系，培养乐于探索自然现象和物理规律的品格。 教学 重难点 教学重点 1、知道力学中的功的含义 2、理解力学中做功的两个必要的因素。 教学难点 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算 教学准备 多媒体课件、远教资源 教学过程 新课导入： 多媒体出示两幅图片，两个人用了力，很累，做了工，但从物理学角度说这两个人没有做功。引入本节内容，怎样才叫做了功？ 新课讲解： 一、怎样才叫做功 活动1 找找共同点 “活动1”让学生通过观察两种情况做功时的共同点，建立功的概念。 老师引导学生回答下列问题： （1）这两幅图中同学的活动有什么共同点？（答：物体都移动了一段距离。） （2）物体为什么会移动一段距离？（答：都受到了力的作用。） （3）移动的距离和力之间有何关系？（答：是在力的作用下，沿力的方向上移动的距离。） （4）综上所述，怎样才叫做功？（答：物体受到力，并沿这个力的方向移动一段距离。） 得出机械功的初步定义后，学生即可说出做功的两个必要的因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。 活动2 力对物体做了功吗 （a）小鸟将虫子从地里叼起来 （b）人将油桶沿斜面向上推， （c）杠铃被举在高处静止不动， 提供一些实例，让学生分析在学生讨论回答的基础上，归纳出三种不做功的情况，加深学生对做功的两个必要因素的理解： （1）物体没有受到力的作用，靠惯性通过一段路程，也就是没有力做功（F=0）； （2）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零（s=0）； （3）物体受力方向和物体运动的方向垂直（F与s的方向垂直）。 二、怎样测算功：让生阅读课本，归纳 功的计算公式 字母表示公式 功的单位 活动3 怎样正确地测算功 “活动3”?的目的是帮助学生理解功的计算公式。通过对错例的分析、讨论，学生会发现： （1）2000N的重力并没有对车子做功。因为重力的方向是竖直向下的，而车子是在水平方向上移动。 （2）要计算人拉车的力所做的功，就要用拉力的大小乘以车子在拉力方向上通过的距离。已知车子沿拉力的水平方向前进了5m，所以还需要知道拉力的大小。 “例题”通过具体实例，让学生练习运用公式计算功。该题的关键是要让学生明确：利用公式W=Fs计算功时，力F和移动的距离s要对应，即距离s必须是沿着力F的方向通过的距离。 三、机械功原理 机械功原理是机械的重要定律，是能量守恒在机械中的体现。学生在八年级已学过简单机械，这里可适当结合滑轮或杠杆，说明使用机械只能省力或省距离，但不能省功，让学生对机械功原理有初步的感性认识。 四、考察本节课目标完成情况 五、当堂检测 生区分“做工”与“做功” 学生通过观察找出两幅图的共同点 学生得出做功的两个要素： 学生利用做功的两个必要因素判断物体是否做功 学生通过阅读课本归纳功的计算公式、单位、 进行计算