《17.2 探究电动机转动的原理》教案3.docVIP

《17.2 探究电动机转动的原理》教案 教学目标 1、通过实验，了解通电导体在磁场中受到力的作用，知道力的方向和电流及磁场的方向有关系。 2、通过实验，知道通电导体在磁场中受到力的大小跟电流强弱和磁场强弱有关。 3、能应用所学到的知识，分析电动机的工作原理。会用磁场对电流的作用力分析解决某些实际问题。 教学重难 点 1、教学重点：①通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关；　　②直流电动机的能量转化。 2、.教学难点： ①电动机连续转动的工作过程 教学设计 本节设有“探究磁场对电流的作用”、换向器的作用“、电动机的工作原理”三个段标。建议本节课用“组织学生对实验装置选用的交流讨论”、“教师对装置使用步骤和实验证据收集的铺垫”“学生进行实验，收集证据和得出结果”、“组织学生分析方框线圈通电后的运动情况并引出换向器，说明它的价值”、“分析电动机工作原理和安培力具体应用”五个方面来完成，其中实验步骤和实验证据的铺垫说明和换向器意义的介绍尤为重要。 教学器材 小型电动机及电动机模型、干电池、线圈、永磁体（U形）、开关、导线、支架 教学方法 实验法、讨论法、推理法 课时安排 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 教学意图 课前活动 利用图片展示机床、电力机车、汽车、电梯、电扇、冰箱等各种电动玩具，同时播放他们运转时的声音。 导入新课 展示图片中的几种机械的结构示意图，暗示电动机的位置，并提出问题：电动机转动的原理是什么？ 讲授新课 提示回忆奥斯特电生磁的实验，用展示奥斯特实验的过程、结果及实验装置图。引导学生进行逆向思维：磁体对电流有没有作用？（即磁体产生的磁场对电流有没有力的作用？）怎么样去验证你的想法。 为了探究我们的猜想，探究通电线圈受力转动的具体情况，需要对电动机的主要部件进行合理的简化。 最后线圈简化成一段导线。 电动机的磁铁（或电磁铁），我们用蹄形磁铁来代替。 这样，通电线圈受力转动问题就可用单根导线或线圈和蹄形磁铁进行研究。 进行实验与收集证据 实验前与学生一起分析实验中应注意的事项，先让学生讲解，再总结。 （1）按如图三装置准备，接好线路，闭合开关，观察线圈的运动情况。 （2）磁极方向不变，改变电流方向（将电池两极对调），重复1实验，观察线圈的运动情况。 （3)在步骤1基础上，不改变电流方向，只改磁场方向（将磁极对调），观察线圈的运动情况。 （4）在实验（3)的基础上，再对磁极进行对调，观察磁场中线圈的运动方向。将以上结果填写在表格中。 通过实验，可以得出结论：（可由学生总结） 通电导体在磁场中受到_________，力的方向跟__________、_______________都有关系。 在总结以上实验的基础上，启发学生思考：把一个通电线圈放在磁场里，线圈会怎样运动？指导学生做好“小小电动机”的实验，说明实际的电动机就是这样工作的。并提出疑问为下一节课做铺垫。 让学生观察直流电动机由什么部分组成？ 通过演示实验和多媒体展示分析出：普通的线圈在磁场中是不能持续运转的。让学生联系所遇到的问题思考解决的办法（提示和“小小电动机”相比较）。 从学生提出的解决办法中总结，引出直流电动机的换向器。让学生观察换向器的工作情况。 总结学生的叙述，并且说明科学探究应多思考、多动手实践，必须付出艰苦的劳动 提问：电动机的主要作用是什么？（提示可以从能量方面来考虑）引导学生自己列举生活中还有哪些地方用到电动机。 　 欣赏图片，感受电气化带来的方便。 　思考是什么带动机械转动的？ 回忆奥斯特实验，进行逆向思维，猜想问题的结论。小组讨论解决问题的办法并讨论实验的方案和实验中可能出现的情况。 　 ? 思考问题，并提出自己的想法，观察导线运动的情况。　　总结实验结果，思考并着手验证自己的想法。 小组实验，观察实验现象。　　叙述实验的现象并加以总结。　　课后思考问题，提出自己的想法。 观察，回答问题。回答上次留下的问题，并讨论解决问题的办法。提出各自的想法。观察演示图，分析受力的情况。 观察，并说明换向器是怎样工作的。 认识到科学探究不能马虎了事。 　初步领略电气化对现代文明社会的促进作用。 让学生知道这些靠电转动的机器都少不了一个重要的设备──电动机，激发学生探究电动机转动的奥秘。 ? 引导学生思考，培养学生的逆向思维能力。由学生自己提出问题和猜想，再由猜想去寻找验证猜想的实验方案。从学生自己提出的问题出发，可把学生的注意力吸引过来，而且他们观察的目标也更明确。 多点时间让学生讨论，并提出他自己的看法。不能单由教师一味地“灌”，自己把实验演示一下就简单完事。 由学生自己总结，培养学生总结归纳的能力。 让学生明白一个正确的判断不仅要有理论依据还要用实验来证明。 学生通过探究实验和总结实验结