《二、速度》教案3.docVIP

速度 教 学 目 标 (1)知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。 (2)了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。 (3)初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。 重点 (1) 知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。 (2) 速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算 难点 (1)学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。 (2)学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。 教学过程 复备 创设问题情景，激发探究欲望 提出问题：放一段《动物世界》中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“速度” 让学生体验到物体运动有快慢 活动5.5比较纸片下落的快慢 学生取出两张16开纸A和B ，将A双折一次，将B对折两次，为了使纸片平稳下落，可将纸片的两端向上叠起一部分，让它们从同一高度释放。猜一猜：哪张纸片下落得较快？同学们刚才所说的纸片下落快，是根据什么来判断的呢？ 你们有没有其它的判断快慢的方法呢？ 物体运动快慢如何比较呢？ 学生作出不同的猜想。 请两个同学上讲台试一试， 结果是： 座位上的同学都可以站起来试一试，验证刚才自己的猜想 结果是： 根据谁先落地。 凭感觉，测时间 让他们同时下落，分别记下它们下落的时间和高度，这样可以比较它们的快慢。 那么在体育比赛中观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？ 如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？” 如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？” 很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？ 我们将这个过程用物理的语言叙述出来就是： 观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。 裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。 好，我们用裁判的办法在来比较一下纸片下落的快慢。 ?指导学生进行实验，对学生实验过程中的操作方法及步骤的优劣作出评价 比如百米赛跑，记下运动员跑完一百米所用的时间，就可以知道谁跑得快，谁跑得慢。 学生思考并回答 观众看谁跑在最前面，裁判看谁用的时间最短。 一个是比路程，一个是比时间 可让学生另举一例，来说明刚才老师所讲比较物体运动快慢的方法 引导学生如何进行比较，让它们从同样的高度下落，测出时间，但这种方法实际操作起来是不是不容易呢？ 可让学生来设计并做这个实验 体验两种方法的不同 我们用不同的方法比较了纸片下落的快慢，现在我们就引入一个新名词来描述物体运动的快慢。 这就是我们今天要学习的“速度”。大家将书打开到P109， 速度(velocity)是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度， s表示路程，t表示时间。 提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second) 有了速度这个物理量，我们怎么样来比较物体运动的快慢呢？ 很好，可是怎么知道速度大还是小呢？这里我们引入速度的计算公式。同学们应该数学上早就学过这个公式，就是 ： 国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”. 常用单位：千米/时(km/h)，厘米/秒(cm/s) 单位换算： 1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s.. 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 板 书 设 计 教学 反思