《社会行为》教案7.docVIP

《社会行为》教案 课题 社会行为 教材分析 通过本节学习，学生将知道动物的社会行为具有哪些特征？动物群体中的信息交流对动物的生存具有什么意义？社会行为是根据行为作用不同而分类的结果，本节作为代表进行学习。 学情分析 人的社会行为与蚂蚁、蜜蜂的社会行为有相同点也有不同点，可以通过创设问题情境引导学生思考这些群体性生活的动物表现特点是什么。 明晰目标 1、描述动物社会行为的主要特征及分工合作对于动物生存的意义。 2、说明动物群体中信息交流的意义。 3、探究蚂蚁的通讯。 重点难点 重点 描述动物社会行为的主要特征及分工合作对于动物生存的意义。 难点 说明动物群体中信息交流的意义。探究蚂蚁的通讯。 需用教具或器材 多媒体和图片。 教学流程 教师活动 学生活动 引言：蜜蜂，蚂蚁，狒狒，猩猩，大雁等具有社会行为。大雁群体南飞，其中有一个是头雁。有不同的分工，形成组织，表现社会行为。 结合34图思考白蚁群中各个成员外形一样吗？结合书中成员名称想一想，他们各自有什么作用？白蚁表现的行为是社会行为吗？ 提供蜜蜂群体的成员图，思考蜜蜂有社会行为吗？ 结合教材图35你能找到狒狒“首领”吗？你知道它为什么能成为“首领”？ 狒狒群体中表现出等级。是根据什么标准划分出等级的？ 社会行为的动物有什么特征？ 具有社会行为的动物适应群体生活，各成员分工合作，形成组织。那么个体间是怎样交流信息的？ 如乌鸦聚众鸣叫等。各种动物交流信息的方式不同，蚂蚁是怎样进行的？[探究]蚂蚁的通讯。什么叫通讯。 提出假设。 设计方案。 介绍性外激素。 总结社会行为的动物信息交流的方式。 总结正是由于物质流、能量流和信息流，使生物间的关系错综复杂，使生物和环境形成统一的整体。 有组织，有分工是社会行为的动物。 根据个体大小、力量强弱、健康状况、凶猛程度的不同，排成等级次序。 1、形成一定的组织。2、成员之间有明确的分工。3、有的群体还形成等级。 通讯的概念：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫通讯。 假设：有的认为是触角；有的认为是气味；有的认为是两者都有。 1、去除触角，观察蚂蚁的行动。 2、设计教材中方案，进行实验。 社会行为的动物信息交流。主要通过动作、声音和气味等通讯。 作业或练习设计 判断题 1、利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。 2、具有社会行为的动物群体中，往往是年长者为“首领”。 3、有组织，有分工，有等级是所有具有社会行为动物的特征。 4、虎是具有社会行为的动物。 板书设计 第三节、社会行为 一、社会行为的特征 二、群体中的通讯 课后反思 练习5引导学生思考人类社会行为与动物社会行为的相同点和不同点，认识规范自己言行的重要性。