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《五、电磁感应 发电机》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道电磁感应现象；通过探究知道产生感应电流的条件。 2、知道感应电流的方向与磁感线方向、导体切割磁感线的运动方向有关。 3、知道发电机的原理；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程。 4、知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思。 （二）过程与方法 1、通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力。 2、观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1、认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法。 2、认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。 二、教学重难点 教学重点： 1、通过探索知道电磁感应现象。 2、通过实验知道交流发电机的工作原理。 教学难点： 1、由实验现象概括物理规律——电磁感应。 2、应用原理分析问题——发电机工作原理。 三、教学准备 灵敏电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、手摇发电机一台、小灯泡。 四、教学过程 新课导入： （奥斯特实验）它揭示了一个什么现象？从学过的知识入手，让学生轻松感受到从生活到物理。 新课讲解： 磁感应现象 1、磁生电（电流周围存在着磁场，即电能生磁。）该实验在当时的科学界引起了轰动。法拉第在此基础上提出了新课题——既然电能生磁，那么磁能生电吗？ 演示：小吊扇使发光二极管发光 结合图16-35观察电扇内部主要构造：磁体 线圈 谁给电路供电？说明磁场和线圈能产生电流（磁生电）。 利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应产生的电流叫感应电流。 电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的，他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象，这种热爱科学，坚持探索真理的可贵精神值得我们学习。 2、探究感应电流产生的条件 什么情况下磁能生电 ［演示实验］实验器材:蹄形磁体、灵敏电流表、线圈、导线 参照p52表格顺序进行探究。让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流。 将直导线在磁场中左右运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。 让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察到电流表指针不偏转，这说明没有产生电流。 将直导线在磁场中斜着运动，观察到电流表指针偏转。这表明有电流产生。 如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导体想象成一把刀，表达起来会方便些，讨论一下如何表达。 （讨论得出）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。 3、探究感应电流的方向 刚才大家观察到灵敏电流计的指针左右偏转，说明了电流的方向在发生改变，那么感应电流的方向和什么因素有关呢？控制变量。 发电机 电磁感应现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。 发电机是怎样发电的呢？ ［演示1］把一台手摇发电机跟小灯泡连接起来，当摇动手柄使线圈在磁场中快速转动，观察到什么？ 观察到小灯泡发光.灯闪亮 有感应电流产生，并通过小灯泡。 ［演示2］用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，观察电流表指针左右摆动 这表明发电机发出的电的大小和方向是周期性变化的. 那么它的构造是怎样的？工作原理是什么？动画演示。 从发电机工作过程我们能看出，线圈转动一周，电流方向变化两次.周期性改变方向和大小的电流叫交流电。在交流电流中，电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率.频率的单位是赫兹，线圈转动一周所用的时间叫周期。周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量。 我国供生产和生活用的交流电周期是0.02秒，频率是50赫兹。 发电机发电过程是利用电磁感应原理把电能转化为机械能的过程。 小结