《第四节 密度与社会生活》教案2.docxVIP

《第四节 密度与社会生活》教案一、教学目标（一）知识与能力1、通过实验理解物体的密度和温度的关系；2、用密度和温度的关系尝试解释生活中的现象；3、知道运用密度方法进行物质鉴别。（二）过程与方法1、通过实验、分析、交流等方法，培养学生判断事物的理性思维能力；2、通过计算的方式，培养学生运用知识解决实际问题的鉴别能力。（三）情感态度与价值观1、培养学生辩证看问题的哲学思想；2、培养学生科学的世界观和严谨的科学态度。二、教学重点1、知道温度能改变物质的密度，并能解释有关的现象；2、知道水的反常膨胀现象；3、会从密度的角度对物质进行鉴别。三、教学难点1、运用密度与温度的关系解释有关现象；2、物质鉴别不能仅依靠密度的方法。四、课时安排1课时五、教学方法启发教学、小组讨论、观察实验等方法六、教学准备多媒体课件、酒精灯、火柴、纸风车、气球、食用油、长颈漏斗、量杯、白酒、食用醋。七、教学过程新课导入：故事引入：2000多年前，当希腊希洛王取得王位后，决定在一座教堂里向永垂不朽的神献上金制的皇冠。于是，他称给工匠所需要的金子并付给酬金。工匠按规定的期限做好了金冠。事后，有人告密，说工匠盗窃了做皇冠的一部分金子，而掺进去同等数量的铜。希洛王为有人欺骗他而大为恼火，可是又找不到揭破这个盗窃案的方法。后来，希洛王在召见阿基米德交给了他一项重大任务：鉴别工匠制造的皇冠是否为纯金制成。阿基米德接受任务后忧心忡忡，冥思苦想，不得其解。有一天，阿基米德在身体泡入盛满水的澡盆中洗澡时，发现水从澡盆中溢了出来，而自己的身体却在水中轻了许多。他突然受到启发：盆里溢出来的水的体积，不就是自己的身体浸入水里的那一部分体积吗？用这个方法测量出皇冠的体积不就可以鉴别皇冠的真伪了吗？阿基米德由此揭开了金冠之谜，断定皇冠是掺了假的。因为金子密度大，在质量相同的情况下体积比较小，掺进了别的金属后，体积增大，排出的水就多了。阿基米德运用密度知识解决了国王提出的难题。今天我们就来研究密度在社会生活中的应用。新课讲解：密度与温度演示实验1：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？把两只气球放手，又会观察到什么现象？总结：气体里的气体受热体积膨胀。由于质量不变，根据密度公式 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小，从而使气球上升。演示实验2：按课本图做一个纸风车。如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。你知道是什么推动了风车吗？结论：由于 ，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升。用密度与温度的关系解释生活和自然中的现象：1、自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。请同学们试着解释风是怎样形成的？2、根据气体的密度随温度变化而变化的现象，试分析房间里的暖气一般都安装在窗户下面的道理。3、在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有时还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。那么，自来水管为什么会被冻裂？引导学生分析：通过前面的学习，我们知道水的密度是1.0×103kg/m3，冰的密度上0.9×103kg/m3，那么大家来计算一下1kg水的体积是多少，当这些水结冰后，冰的体积是多少？1kg水的体积：V＝m/ρ＝1kg/1.0×103kg/m3＝1.0×10－3m31kg冰的体积：V冰＝m/ρ冰＝1kg/0.9×103kg/m3＝1.1×10－3m3水结冰时质量不变，但密度变小，因而体积变大。然后启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰后遵从缩冷胀”，从这两个方面入手分析解答。讲解：从计算结果我们可以看到，相同质量的水和冰比较，冰的体积要比水的体积大，而冰是有水遇冷凝结而成，可见冰的温度比水低，但是体积比水大，所以水不遵守一般物质遵守的“热胀冷缩”的规律，而是“热缩冷胀”。学生自学：阅读课本思考：密度最大的水的温度是多少？温度高于和低于4℃，水的膨胀规律是否相同？交流归纳：4℃的水密度最大。温度高于4℃时，随着温度的升高，密度越来越小；温度低于4℃时，随着温度的降低，密度越来越小。水凝固成冰时，体积变大，密度变小。人们把水的这个特性叫做水的反常膨胀。水在0～4℃之间，是热缩冷胀，在4℃以上是热胀冷缩。思考：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢？水的反膨胀现象，给人们带来了好处，江河湖面的水结冰时，因为冰的体积膨胀，密度比水小，总是浮在水面上；而水到了4℃，密度最大，总是沉在下面。这样，冰块就成了一层天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一冻到底，使大量的水下生物得以生存。指出水的反常膨胀，给人类生活也带来不方便。北方的冬天，放在户外的自来水管将冻裂。所以对自来水管的保护显得尤其重要。例题　小华听说冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？