《一诺千金》教学案例.docVIP

《一诺千金》教学目标： 　　1．正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。 　　2．理解课文内容，领悟“一诺千金、恍恍惚惚、如期归还、酣睡、严谨、罕见、坦荡无愧”等词语的意思。 　　3．学习夹叙夹议的表达方法。 　　4．感悟讲信用、守诺言的诚信品质，诚实做人，扎实做事。 教学重点： 　　理解诚实守信是一种美德。 教学难点： 　　1．理解诚实守信是一种美德。 　　2．学习课文多种表达的方式。 教学准备： 　　1．搜集《一诺千金》成语故事 　　2．搜集关于诚实守信的名人名言 　　3．心理测试：你喜欢和什么样的人交往？（用四字词语概括特点） 4．课件教学过程：教学设计 设计意图 　　第一课时 　　一、故事导入，揭示课题 　　1．读题目《一诺千金》，成语“一诺千金”是什么意思呢？ 　　2．指名讲成语故事《一诺千金》 　　（“得黄金百斤，不如得季布一诺”，古人季布言而有信，得到了人们的敬仰。通过测试，得出结果，同学们也愿意与一诺千金的人做朋友，今天我们学习课文《一诺千金》，更深刻地理解这个成语的含义。） 　　二、初读课文，整体感知 　　1．借助工具书，自由读课文，读正确，读通顺。 　　2．同桌互读课文，纠错。 　　3．默读课文，想一想，课文写几个故事？试概括课文的主要内容。 　　三、自读课文，理清脉络 　　自读自悟，用笔在文中勾画、圈点、批注，思考： 　　1．课文标出自然段，哪些自然段写了第一个故事？哪些自然段写了第二个故事？ 　　2．小括号标出叙述两个故事的过程。 　　3．曲线勾画作者心理活动的句子。 　　4．请圈点出文中都有谁信守诺言，一诺千金呢？给作者的感受是什么？ 　　5．用文字批注自己的理解，并将不理解的问题写出来。 　　四、感情读文，体验情感 　　1．有滋味儿的读自己喜欢的段落。 　　2．四人小组里朗读喜欢的句、段，交流情感体验。 　　3．四人小组讨论交流，归纳出中心问题。 第二课时 　　一、出示问题，全班交流 　　问题：文中不同的人对待诺言有怎样的不同态度？给作者的感受如何？ 　　先自学，再小组交流，后全班交流。师适时指导，采用抓关键词、重点句，以读促讲，以读代讲，以读悟讲等方法，全员参与，充分调动学生积极性，使学生感悟诚实守信是一种美德。 　　重点句子： 　　1．到了第五天，那男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚地总想哭上一通。 　　（这句话写出了作者对失信者的憎恨，读时应读出悔恨的语气。“竟”“恍恍惚惚”用词准确。） 　　2．他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。 　　（“淌着汗、紧紧攥、哑着喉咙”写出了男生的艰辛；“花似的展开了两元钱的纸币”形象的比喻写出了作者对一诺千金的赞美。朗读时，应读出心情的变化。） 　　3．我惊喜得叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。” 　　（引导学生体会人物内心感受，读出实现诺言后的轻松和愉快之感，“奔”写出了男生的责任感。） 　　4．以后再看到“优秀”“守信用”之类的字眼，我总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。 　　（“奔腾”“严谨”准确地写出了男生一诺千金的美好品质给人以强烈的震撼。） 　　5．伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵魂的升华。 　　（这句话正是作者对信守诺言者的赞美！罕见的倾盆大雨中，固执等候的少年等来了如约而至的远道的朋友，“坦荡无愧”写出了一诺千金的慰藉，“灵魂的升华”写出了一诺千金的震撼，要读出快乐的气氛和激情。） 　　二、演课本剧，悟角色情 将课文编写成课本剧，合作表演再现情境，激发学生说的欲望，趁热打铁，师要求学生联系生活经历聊对一诺千金的理解，评议一诺千金者朋友多、快乐多。三、谈新闻事，记名人言 　　1．学生展示搜集资料，以“石家庄三鹿集团毒奶粉事件、南京冠生园月饼又上黑榜”为中心各抒己见，评议企业兴衰与诚实守信的关系，适时播放课件，触动学生内心深处，真切感受诚实守信是一种美德！ 　　2．记一记，背一背，搜集的名人名言或名人诚信故事。 　　故事导入，激发兴趣，为学习课文做好情感铺垫。 　　引导学生自读自悟，培养自学能力，逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。 　　课堂气氛活跃，学生们积极思考各抒己见，学生主体地位得到充分体现。 　通过合作表演，使情境再现，通过联系生活经历，升华对“一诺千金”的认识。