《长方形和正方形周长计算》教学设计.docVIP

长方形和正方形周长计算 教学设计 设计思路： 本节课的内容是学生在认识长方形和正方形的特征之后进行教学的，是学生第一次接触周长，也为今后学习其它图形的周长奠定基础，因而正确理解周长的概念非常重要，所以我把这节课的教学目标定为：理解周长的意义，学会计算长方形和正方形的周长，增强学生的合作意识，培养学生动手操作能力和解决问题的实际能力。根据低年级学生的年龄特征、心理特征、知识特征，在教学中我采用学生秋游引入，整个教学过程都围绕着学生从购买门票到游览景点来完成，激起学生的学习兴趣。激发学生的学习热情，使学生全心投入到学习中。 教学内容：小学数学三年级上册第42页---43页 教学目的: (1)创设问题情景，让学生在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法，能用自己喜欢的方法计算它们的周长。 (2)在解决实际问题过程中,培养学生积极.友好的合作意识,和分析.观察和解决问题的能力 (3)通过解决实际问题,体验数学与生活的实际联系, 激发学生学习数学的兴趣 教学重点:能够熟练地计算长方形和正方形的周长，培养学生利用新知识解决问题的能力 教学难点:在学生理解周长含义的基础上,选用简便方法计算长、正方形的周长。 教学用具：课件，动物卡片（长，正方形）和尺子。 教学过程： 一、知识回顾 谈话：上节课我们学了周长，请说一说什么是周长？（电脑显示） 数学课本的周长指的是那部份，让学生每人拿着数学课本高举指一 指，黑板的周长呢？（找一人上前指出） 长方形的边有什么特点？正方形呢？（电脑显示） 【设计意图：抓住新旧知识的生长点，唤起学生的已有知识经验，既复习了周长的知识，又调动了学生的积极性，为学习新知识做好了铺垫。】 二． 创设生活情景，激发兴趣。 1． 谈话：同学们，我们学校准备去秋游，同学们想去那里秋游呢？（同学们说了不同的地方，同时出示课件播放深圳野生动物园的情景），我们学校决定去深圳野生动物园秋游，同学们想去吗？可是动物园派来的领队会给我们提出许多问题，你们有信心解决吗? 【设计意图:借助同学们最感兴趣的秋游活动进行交流,激发学生的学习兴趣,让学生在欢乐的气氛中探究新知。】 2．自主探索，获取有关知识。 5厘米 出示课件：“野生动物园”的“成人票” 的形状 领队: 成人票是老师用的。 要求(1)请同学们认真观察”成人票是什么形状？（长方形.）它的边有什么特点？ （电脑一一出现长方形的特征） (2)请同学们想出一种自己喜欢的方法，计算出“成人票”的周长？ 3．分组讨论交流,解决问题. （1）方法:先要求独立完成，选择自己喜欢的方法计算长方形的周长。再每4人一组讨论交流计算方法，并说说你是怎样想的? 学生可能出现如下的计算方法: 10+5+10+5=30 (2)10+10+5+5=30 (3)10×2=20 5×2=10 20+10=30 (4)10+5=15 15×2=30 领队:刚才同学们十分聪明能干,分别用了几种方法计算长方形的周长。同一个长方形计算方法不一样，但计算的结果都是一样的，同学们,在上面的几种方法中,你比较喜欢哪一种计算方法?为什么? （引导学生用比较简便的方法计箅） （2）．除了成人票，我们更需要的是儿童票，因为同学们用的是儿童票。 （3）．电脑出示 8厘米 （4）．这张儿童票是什么形状的？它的边有什么特点？（电脑一一出现正方形的特征） （5）．你会计算这张票的周长吗？ （6）．生先独立完成，再找学生板演，完成后说说想法。 (1)8+8+8+8=32 (2)8×4=32 你喜欢哪一种方法？为什么？ 师：同学们十分聪明,找到了自己喜欢的方法来计算长方形，正方形的周长。现在把 门票发给你们，并带你们一起参观深圳野生动物园。 【设计意图：这一段的教学突出了学生的主体地位。通过交流与比较，使学生认清每一种解法的意义和依据，认识自己的那种解法与其他同学的不同，促使不同思维程度的学生进行反思，从而实现对原有知识的深化、突破和超越。】 4．讨论探索，发现问题 领队：带着同学们进入动物园后，领队发给同学们一些“印有小动物房子的卡片（出示课件）请计算出这些动物卡片的周长。（用练习本完成） 【设计意图：借助同学们喜欢的动物卡片进行周长的练习，激发学生的学习兴趣， 学生在愉悦的轻松的氛围中完成练习，强化了周长的计算方法，并体会到了数学和生活的联系。】 看课本质疑 请打开课本第42页和43页，刚才老师讲的知识和课本的知识是相对应的，请看课本还有什么不明白的地方。 老师可以问：求长方形的周长需要知道什么条件呢？正方形呢？ 【看书质疑，使学生在刚学到的知识中进行整理，领悟到周长的计算方法，并找到了简便的算法，激发了学生的求知欲望 】 巩固练