《黄纱巾》教学设计正式.docVIP

《黄纱巾》教学设计 教学目标： 1、小说生动的人物形象的独特展现、品味质朴深刻的语言，感悟作者在文章中寄托的美好情怀。 2、虚实留白手法的运用 3、体味人与人之间相互理解、相互抚慰的温馨之情。 教学重点：准确把握人物的性格品质，鼓励学生自主探究，形成个性化解读。 教学难点：透析作品浅显语言，深入理解作品内涵。 教学课时：一课时一、导入新课 教师导语：一条普通的黄纱巾，两个平凡的人物，一段至善、至美的人间真情，他们是如何在一篇不足七百字的文章里面给我们展示出来的呢？让我们一起走进文章《黄纱巾》去探个究竟。 大家知道这是篇什么体裁的文章？ 小小说：又名一分钟小说，袖珍小说、掌上小说、一袋烟小说。特点：立意新颖、情节严谨、结局新奇女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。像一只黄蝴蝶女孩喜欢女孩停住不走了，呆呆地看。这条纱巾真好看啊!留白。指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，让留有想像的空间。 女孩喜欢整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。要钱最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。家里不富裕下定向家里要钱的决心最终，女孩也没提并发誓永远不提女孩喜欢女孩又回头说，反正站在楼上也能看见它。能看见它。就很好了。注定买不下它。不如早点儿走开好。不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。不能！那样我会很难受，比得不到它还难受。女孩又回头说，反正站在楼上也能看见它。能看见它。就很好了。中年人抚摸着这条黄纱巾又看看女孩，并想象了一下。觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝巧的组合，就很替女孩惋惜。孩子，送给你吧，收下。你围上它肯定好看。收下，是我愿意送的。我自愿的。女孩与黄纱巾搭配在一起是很绝巧的组合其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。永不出售那条黄纱，装饰了女孩的梦。那条黄纱，装饰了女孩的梦。 2、小女孩和中年人为什么没有具体的名字？ 明确：似乎是两个不确定的人物，却都有着美好的一面，女孩让爱美、追求美，中年人发现美、呵护美，使美在爱心中得到升华，有爱才有美，而能发现美的人又往往是充满爱心的人。这两个人物，可以是生活中的你、我、他，我们希望他们、是我们生活中的每一个人！ 五、再读文章，说写法。 文章似乎读完了，可是对照我们读过的小说，这篇小小说好像有一点不一样。有没有那个目光敏锐的同学发现了呢？ ㈠PPT：有人说：“中国诗话讲究虚实留白，妙于无笔墨处，或幻化成万千云雾，或汇聚成浩瀚江湖，或深涵远山幽谷，画有尽而意无穷，诗含不尽之意于言外，皆给观者留下了深广的想象空间，感受到味外之味，景外之景，象外之象”而文艺本同源，《黄纱巾》一文亦使人感受到虚实留白的魅力。 如果都一味地做完说尽,不留一点空白，不给读者留下一点发挥想象的余地,艺术效果就会淡而无味。 ㈡PPT：蒙太奇就是根据影片所要表达的内容，和观众的心理顺序，将一部影片分别拍摄成许多镜头，然后再按照原定的构思组接起来。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的镜头组接起来的手段。 我们习惯认为，生活的意义在于那些轰轰烈烈的精彩。而那些虽平淡却有意义的事，旁观者看来是微不足道的，但给当事者的感受就截然不同。你曾经为他人做过的事，说过的话，也许你已经忘记，可是他人会记得你给他们带来了怎样的感觉。哪怕是一个热情的拥抱,一个真挚的笑容、一个鼓励的眼神、一个安慰的言语……多会让他们铭记，让他们有与众不同的转变，让他们拥有了一份别样的回忆。从现在起，让我们都来做一个热心的人吧！ 板书： ①小女孩：喜欢黄纱巾——谢绝黄纱巾——欣赏黄纱巾 ②中年人：推销黄纱巾——赠送黄纱巾——悬挂黄纱巾 小女孩喜欢黄纱巾的过程实际上是热爱美、追求美、欣赏美的过程。 中年人对小女孩喜欢黄纱巾的种种反应实际上是发现美、呵护美、珍爱美的过程。 小女孩：宁愿委屈自己，为家人着想；自尊自爱、积极乐观、健康向上的人。 中年人：为他人着想、成人之美；善良真诚、能赏识呵护别人、富有爱心的人。 主旨：歌颂了人与人之间相互理解、相互抚慰的温馨之情。 写法：留白、“蒙太奇”的表现手法。 五、再读文章，评结尾 1、教师先出示补充材料： PPT：许多小说的意蕴几乎是在结尾处才体现出来，因而有人把小说称为结尾的艺术结尾的精髓在于有尽而意无穷。小说结尾的未定性与意义空白越多，审美价值越高，也就越能激发读者的理解和想象，调动起由审美积淀而形成的经验去参与创造，扩大和丰富文本的内涵。 5