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亲和感性 无痕渗透 ——《我是什么》教学实录 执教：魏丽君 整理：单慧英 游戏开课，激趣入文 师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。明白吗? 生：明白了。 师：很好。第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。我是什么? 生：我是云。 师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。 生：我是雪花。 师：说得真好!第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么? 生：石头。 师：石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。 生：雹子。 师：真好!小朋友，今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我，课前读过吗?还想读吗? 生：还想读。 师：你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，老师听一听，谁读得最好听。自己读，老师一个一个来听。(学生读，教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢? 生：水。 师：大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。 生：水珠，你好! 生：水珠弟弟，你好! 师：哦，把水珠当作了自己的弟弟，很亲热还有不同的吗? 生：水珠妹妹，你好! 师：因为你是男生，所以喜欢妹妹，是吗? 生：水珠娃娃，你好! 师：水珠娃娃，这个称呼真好! 多元识字 授之以“渔” 师：水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语) 生：飘浮、暴躁、灾害。 师：很好，每个字都读得很准，谁倒着读一读? 生：灾害、暴躁、飘浮。 师：也不错。谁能够先读中间，再读两边? 生：暴躁、飘浮、灾害。 师：还可以先中间，再两边吗? 生：暴躁、灾害、飘浮。 师：真聪明，一个从左读到右，你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读 生：飘浮、暴躁、灾害。 师：反着读。 生：灾害、暴躁、飘浮。 师：先读中间，再读两边。 生：暴躁、飘浮、灾害。 师：请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读? 生：红袍、雹子。 师：你虽然不举手，但读得很好。特别是“袍”送气，“雹”不送气。一起读。 生：红袍、雹子。 师：是“雹子”。再读。 生：红袍、雹子。 师：真好!看看，“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么不一样? 生：偏旁不一样。 师：请把话说完，继续说下去。 生：“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。 师：那么“雹”呢? 生：“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。 师：小朋友，其实像这——类的字，我们已经学过。比如提手旁的是什么字? 生：抱。 师：足字旁的是什么字? 生：跑。 师：老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一汜(出示)。 生：有手轻轻抱，有足快快跑。 师：真好，看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生：有衣穿红袍。师：对了!有雨是——生：有雨是雹子。师：真好!如果我们这样记，就会很快汜住。、为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。 (出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。开始。 生：有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。 师：下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。来，自信的小朋友一起读—— (生读) 师：有一个字，老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声，在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍—— 生：庄稼。 生：淹没庄稼。 师：去掉拼音，谁还能读? 生：灌溉田地，发动机器。淹没庄稼，冲毁房屋。 师：很好，我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行，你会发现什么？ 生：第——行都：是做好事，第二行都是做坏事： 师：老师发现你不但反应快，而且很聪明·、我们——起先读水宝宝做的好事—— 生：灌溉田地，发动机器。 师：我们再读读水宝宝淘气的