第二讲 队膣童发展理论 .pptVIP

第二讲 儿童发展理论 皮亚杰的认知发展理论 维果茨基的认知发展理论 弗洛伊德的人格发展理论 埃里克森的人格发展理论 皮亚杰简介 皮亚杰(Jean Piaget，1896～1980)，世界最著名的发展心理学家之一，生于瑞士纳沙特尔，是发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人，“对人类影响最大的三位心理学家”之一。 皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别在瑞士纳沙特尔大学获生物学学士和博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。 （一）认知发展理论 1、关于认知发展的基本概念 图式：图式是经过组织而形成的思维或行为的方式，它表征着行动和经验的某种固定的形式，以帮助我们适应外在的环境。 认知机能：包括组织和适应。组织代表认知机能的内部方面，适应代表认知机能的外部方面。适应包括同化与顺应两个过程。 同化：同化是把外在元素整合到一个正在形成或已经形成的认知结构中的过程。 顺应：是当认知结构不能同化新的元素，通过改变认知结构以适应新的元素的过程。 认知发展：个体心理发展或认知发展就是通过同化与顺应不断地由不平衡到平衡的变化过程。 2、影响认知发展的因素 成熟（maturation）：有机体的成长，尤其是神经系统与内分泌系统的成熟，为儿童形成新的行为模式和思维方式提供了生理基础。 物理环境（physical environment）：个体与物理环境的相互作用，尤其是从对物