初一语文下学期第三单元“主题学习”阅读指导设计.docVIP

初一下册《主题学习读本》第三单元“美与生活”阅读指导课 教学设计 昌乐实验中学 王光义 学习目标： 了解阅读的主要功能。 2、掌握阅读和欣赏文章的要领。 导入： “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，何谓“高尚的人”？ “高尚的人”——具有超凡的能力、崇高的品格和对人类社会做出巨大贡献的人。这样的人你能知道多少？邓稼先、闻一多、贝多芬、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、孙权、吕蒙、鲁肃。 通过第三单元的学习，我们了解到在人类浩瀚的历史长河中，正是因为有了这样的人，他们用坚定的信念和执着的追求，征服和改变了世界，推动了历史的发展、人类的进步，为人类社会的发展作出了卓越的贡献。这堂课，让我们再来认识更多的名人，走进他们博大睿智、坚毅执著的内心世界，与他们进行心灵的对话，感受他们伟大的灵魂。 本堂课我们阅读《主题学习》第二册“美与生活”前四个板块：科学之巅嗅芳草、民族之魂、最亮的星辰、书香怡情。围绕以下两个目标展开： 活动设计： 之一：活动内容“概说”，就是“简要地说”。 要求：速读文章标题，选定感兴趣的内容，精读文章，然后用一句话说一说你阅读这篇文章的最大收获。 ——题目是文章的眼睛。 ——学生浏览、精读、交流。 ——（内容、写法、修辞、描写议论表达方式、语言等） 小结：阅读的主要功能：开阔视野、陶冶情操、启迪智慧、积累知识、训练思维…… 之二：活动内容“选文精读”，由老师推荐文章，大家一起体验怎样阅读和欣赏《主题学习》丛书。“精读”就是“熟读而精思”，要细读多思，反复琢磨，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。 推荐阅读《袁隆平：科学着 农民着》： 提示：积累好词、佳句、精彩段落，做好笔记； 借鉴文章写作方法（构思立意、结构安排）； 感受认识、思想启迪…… 人物描写之肖像描写： 高颧骨，矮个子，背微驼，小平头，古铜色的脸庞爬上了些许老年斑，宽阔的额头上岁月刀刻了许多皱纹，晒得黝黑的手臂被稻叶划上了一道道伤痕……（ ） 他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在她的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（ ） 他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，与卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖；他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，却从中射出一道墨一样的黑光……（ ） 比较归纳：肖像描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写，进行外貌描写时要有一定的顺序（一般从整体到局部，局部描写时从上到下），进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。 写法借鉴：结构安排有什么特点？ 文章采用分标题写法，课文《邓稼先》也是这种写法。 运用分标题可以使全文内容层次分明，条理清晰。小标题首先是将文章分成许多短章这种短章，可能就像电影镜头一样，给我们更深的冲击而且便于读者阅读，了解文章个分论点的大意其次，小标题不是一种总结，而是一种提示，将读者更快地引进到下一部分的阅读中。是闻一多先生用鲜血和生命铸就的最后一次演讲，它义正词严，横眉斥敌，句句犹如炮弹，击中敌方要害，表现了闻一多先生视死如归的凛然正气。正如培根所说：“有的书只须读其中一部分，有的书只须知其中梗概，而对于少数好书，则要精读、细读、反复的读。”一篇文章到手，对着它用三个句子说说话就行了第一个句子是：这是一篇_________第二个句子是：这篇文章好在_________第三个句子是：我从这篇文章中学到了___________苏联作家布罗茨基曾说过：“一个不读书的民族，是没有希望的民族” 既然阅读如此重要，那么我们就从现在行动起来，多读书、读好书！在阅读中丰富生命、感悟历史、体验社会、拓展思维、升华人生