大树和小草教学设计.docVIP

?大树和小草 (第一课时)　　 教学目标：　　 1、能正确、流利地朗读课文，学会本课生字，联系上下文理解重点词语。　　 2、从整体上把握课文主要内容，理清文脉，并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。　 教学过程: 揭示课题 1、填合适的词语 （ ）的小草 （ ）的大树 2、（今天，我们一起来学习课文：小草和大树）教师直接板书课题，学生齐读课题（评价：我听出了小草的柔弱、大树的力量……）。问：读了课题，你有什么想法？（小草和大树的强烈大小对比。） 3、《小草和大树》可不是一篇寓言故事，它是三个杰出女性成长、成才的故事。请同学们默读课文，边读边找一找，文中哪句话写了小草变成了大树，请你用横线画下来，并认真读一读。（学生回答） 4、出示“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。 （指名读）通过刚才的默读，你们知道这里的“她们”指的是谁？ 5、（学生回答，相机点击出示）夏洛蒂·勃朗特 艾米莉 安恩 （指名读、齐读） （出示）老师这里有三部著作，你知道他们分别是谁写的吗？（连一连） 《简·爱》 《呼啸山庄》 《艾格尼斯·格雷》 你是怎么知道的？ 6、好，让我们一起把最后一个自然段读一读，感受一下她们由小草到大树的变化吧。（学生齐读） 二、初读课文，整体感知 过渡：其实，在三姐妹中，尤其以夏洛蒂·勃朗特的文学成就最高，成长之路最坎坷。所以作者谈雨山评价她是“堪称逆境成才的典范”（课件出示：第一自然段。） 1、指名读，齐读。 如果我把文中的“典范”换成“典型”可以吗？你们觉得怎样的人或者谁才能称之为典范？ 典型：具有代表性的人物或事件。可以是好的，也可以是坏的。 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。都是正面的，好的。 （预设：我觉得他还只是一个典型，而不能称作典范。因为典范还有一个示范的作用。比如雷锋是全心全意为人民服务的典范，张海迪是在逆境中成才的典范……） 板书：典范 2、这段中把夏洛蒂比喻成了什么？（把夏洛蒂比喻成仙人掌花）我们知道，事物之间有想通之处才可以比喻，那么这里作者为什么要这样比喻呢？（因为他们都生长在恶劣的环境中，有着顽强不屈的精神。） 3、是啊，“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，她成功了，这可以用这一段中的哪个词语来概括？ 板书：逆境成才 夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？请同学们自读课文2-4自然段，要求：读准字音，读顺课文，碰到不理解词语可以多读几遍，读完后思考这个问题，用波浪线画下来。并试着用简练的语言或者小标题概括一下。） （学生自学交流，教师巡视） ●全班集体交流 出示词语：撇下 要强好胜 钉到床头 嗷嗷待哺 惴惴不安 寥寥无几 大名鼎鼎 （谁愿意来读一读这些词语？这些词语中，你觉得哪些字或词需要提醒大家注意？你读懂了哪些词语？） 特别关注“鼎” 这是一个象形文字,上面的部分象鼎的左右耳及鼎腹,下面象鼎足。本义：古代烹煮用的器物。这个“目”字实际上是“月”字的变形，而“月”字有“肉”的意思（凡是人的内脏器官的偏旁都是“月”字），代表的是鼎中的食物。 动画演示“鼎”的笔顺 老师这样排列，你有什么发现？ （多音字、AABC、ABCC） ●夏洛蒂在成长的过程中遇到了怎样的逆境呢？ 1、她幼年生活非常艰辛，你是怎么知道的？ 学生读文，师评价：我听出了……（相机板书：生活艰辛 ） 面对如此艰辛的生活，夏洛蒂是怎样的呢？ （相机板书：不停写作） 齐读第二自然段 2、她还遇到了知名作家的训诫。（相机板书：求教被训） 出示罗伯特﹒骚塞训诫的话，指名读读。评读 （出示当时的社会背景：十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小。在夏洛蒂没有成功发表小说之前，世界上的绝大多数妇女（甚至是全部妇女）毫无地位可言，没有参加社会活动的权利，没有独立的经济来源，是彻彻底底的男人附庸。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会（男性社会）的看法。作为一个个人，他的言行无法脱离当时的时代背景，一言一行都有时代的烙印。从这一点来说，他对夏洛蒂的歧视，不仅仅是针对她个人，而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格，而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。） 再读罗伯特﹒骚塞，可以说，这不仅仅是罗伯特﹒骚塞的偏见，也是当时整个社会的偏见，但夏洛蒂是怎么做的呢？ 出示相关语句，指名读，齐读。（相机板书：誓闯出路） 齐读第三段。 3、出版失利 写诗是姐妹们最初的文学创作形式，也是成功太难了，齐读第四自然段。 三、前后对比，初知成功 1、看，夏洛蒂姐妹遭遇了怎样的逆境啊，（指板书）“生活艰辛、求教被训、出版失利”，但是从开始的仅仅卖出2本诗集