如何培养孩子快乐写作的能力.docVIP

第九章 如何培养孩子快乐写作的能力 我认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑地折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。 记忆了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。 相反，一些某个时期在语言上显得笨拙、力不从心的孩子，反而能写出好的作品，因为他们比前者更珍惜语言，更懂得去倾听内心和外部世界真实的声音。 我认为没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人,也没有什么言辞比事物本身更具有魅力.热爱真理,谦卑地折服于真理的语气,比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。如果说写作有什么法则，这就是法则。 如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。如果一个人要使自己的表达更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音。 1 找到自己的语言 范文常常是用来教孩子写作和表达的。我们在让孩子阅读范文时，应该告诉孩子范文之所以感人，或者有说服力，绝不是因为它是范文，被印成了铅字，而是因为它流露了真实的情感、思想，描写了真实的生活。要告诉孩子他自己也有许多东西可以写出来，只要是真实的，就是美的，别人愿意听、看的。本来，选取一些文辞优美、内容感人的范文让孩子阅读，只是为了让孩子受到一些言语的熏陶、思想的教益，但孩子往往会面对纸张，就好像非得要写出像范文一样的文章。孩子变成了所模仿的对象。忘记了自己的语言的人是痛苦的，被迫用别人的语气、思路去说话也是痛苦的。正如走路一样，如果一个人一直认为自己走路的姿势不好看，总去模仿另一个人走路的样子，他最后可能连路都不会走了。 2 仅仅是把回忆变成文字 一次，小斯宾塞好奇地问我，怎样写作文，我告诉他，从屋后的花园写起吧。他于是很认真地坐在花园里，呆了一个下午，却没有写出几行字来，当我拿起他的本子时，他说：“我不知道写什么”。 我知道，这是许多孩子都面临的语言障碍，他们不习惯把记忆转变成文字，也不习惯把看见的事物变成文字，总认为作文是一件复杂的大事。于是我告诉他：试试快乐写作的方式，假设你很想把我们屋后的花园告诉你最喜欢的朋友，并希望他看了以后到这里来玩，你就不会困难了。另外，你已经很熟悉我们的花园了，用不着像画画一样照着写，试试用你的回忆。 小斯宾塞果然重新开始了。这一次，他写得很顺利，把花园里有什么树、什么花、什么时候最好玩，全都写了进去，仿佛不如此他的朋友就不知道花园有多美、多有趣。 读完这篇《屋后的花园》时，我深深地被感动了，原来，花园在小斯宾塞的心里完全是一个快乐得如同仙境一样的地方。他在作文里这样写到： “夏夜，有时天上布满无数星星，我喜欢坐在花园里，静静地看它们，听它们说话的声音。凉风从花园的树叶里吹过，树叶也像在低声细语……” 3 不要让语言潜能妨碍孩子写作 一般来说，具有语言潜能的孩子总是在口头表达上表现得很出色，他们善于学习和模仿新的词汇，很小就对成人语言环境有天生的敏感。父母们常常会惊奇他们在很小的时候就会使用各种词汇，各种句式的联接也是那样的恰当、准确，各种修辞使用也恰到好处，在辩论中总是占有优势。本来，这种孩子已经有很好的语言潜能，完全可以在写作上发展。但奇怪的是，他们往往写不好作文（当然，也有的写得很好）。原因是什么呢？ 我认为是语言的天赋阻碍了真实的表达。 相反，一些某个时期在语言上显得笨拙、力不从心的孩子，反而能写出好的作品，因为他们比前者更珍惜语言，更懂得去倾听内心和外部世界真实的声音。 我认为在教育孩子写作的时候，对于语言潜能好，能言善辩的孩子要提醒他，语言本身的力量绝不会超过真实的思想、感情和真相。同样，语言如果离开了真实的生活和感情，它只会变得华丽、虚弱。真理是朴实的，但每个人都愿意倾听。 还应该告诉孩子，不要把虚构的当成了真实的。童话，就是童话，而其他文体则应该是真实生活的写照，真实思想感情的流露，一旦他明白了这个道理，他的语言天赋便会插上另一个翅膀，在表达的天空自由翱翔。 我曾经受到镇上公立学校的邀请，给老师和孩子讲如何写作文。我谈到这个观点时，一位拉丁语老师反问道：难道我们不需要鼓励孩子去大胆想像吗？ 是的，孩子是需要想像，但之前他最好先学会准确地描述自己和外部事物，最好先学会记录自己的回忆。如果要虚构，那只是在写故事和童话时才那样做，不能让孩子为了写作文而去想像，就像不要让孩子因为题目是快乐而去总装出快乐一样 4 把写作变成他自己的事 写作是一项作业、任务、要求，还是一件自己愿意做、想做的事？这是每一个孩子和他们的父母、老师都面临的一个问题。尽管每个孩子都在按老师的题目、父母的要求写作文，但我认为其实不然。 在根本上，写作是孩子自己的事。 也只有把写作变成他自己的事，才能真正培养他们的语言表达和写作能力。 让孩子自选、自拟题目，是我对小斯宾塞写作训练一贯的做法。之