小学三年语文教学设计.docVIP

8、蒲公英 1、学会本课10个生字， 3个字只识不写，认识2个多音字；理解由生字组成的词语；会用“嘱咐”造句。　　 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　 3、通过朗读感悟，初步理解课文内容。　　 教学重点：　 1．掌握本课生字，能正确、流利的朗读课文。 2．通过读课文，理清文章脉络，初步感知文章大意。　　 　教学难点： 理解课文内容，让学生在情境中体会蒲公英的可爱。　　 【教学过程】　　 一、导入课题　　 1、今天老师给大家了一则谜语：小小伞兵随风飘，飞到东来飞到西，飞到路边田野里，安家落户生根基。(猜一种植物名称)　　 2出示图片，是啊，它就是蒲公英，这节课我们就学习一篇有关蒲公英的童话故事，板书课题：蒲公英。　　 3介绍蒲公英：蒲公英为多年生草本植物，多在春天开花，花朵为黄色，花落后在花托上长出白色绒球，种子成熟后，随风飘到新的地方安家落户，孕育新的花朵。　　 4齐读课题，多可爱的蒲公英呀，再读课题。　　 这节课我们就随着它，一起进行一次愉快的学习之旅。　　 二、初读课文　　 1．自由练读课文，出示自读要求：　 （1）画出生字词，读谁生字字音；　　 （2）读通句子，难读的句子多读几遍；　　 （3）标出自然段序号。　　 2、学生自读课文。　　 3、检查自学情况，学习生字词的读音。　　 （1）出示生字　　 （2）指名认读，开火车读；　　 挑选自己已经识记的字向同学推荐，说一说识字方法。　　 （3）出示生字词，学生自读。　　 （4）小老师带领大家读。　　 （5）把你觉得难读的地方，自己再读读。　　 （6）开火车读词语和生字。　　 （7）多音字组词，理解不同读音，词义也不同：泊、降　　 4、分自然段读课文，师生评价。　　 三、感知课文，理清脉络　　 过渡：同学们读得真不错，下面让我们来看看课文主要写了什么。　　 1、风儿一吹，蒲公英种子们要去找新家了，你是从课文哪一小节知道的？（第1小节）　　 指名读第1节，多媒体出示第一段的主要内容。　　 2、蒲公英种子为了找新家都去了那些地方？（沙漠、湖泊、泥土）　　 课文哪几小节写了找新家的过程？（2～3小节）　　 指名读2～3小节，多媒体出示第二段的主要内容。　　 3、蒲公英种子们找到新家了吗？结果如何？（干死、淹死、茁壮成长）　　 你是从课文哪一小节找到这个结果的？（第4小节）　　 指名读第4小节，多媒体出示第三段的主要内容。　　 4、总结。　　 四、学习第一小节　　 1．自读第一段，指名说说蒲公英各部分的名称。　　 2．绒球是什么样子的呢？（洁白的、可爱的）　　 联系生活，说一说：　　 洁白的（ ） 可爱的（ ）　　 3．看图体会洁白的、可爱的绒球是什么样子，指名读第一小节。　　 4．成熟的蒲公英种子离开了妈妈的怀抱，在微风的吹拂下，自由地飘呀飘。它们的心情怎么样？（愉快、开心、高兴）　　 5．请用愉快、开心的心情读读这个词。（出示“随风飘荡”）　　 引导学生想象蒲公英随风飘荡的画面。　　 说一说：蒲公英随风飘荡在空中时，它会看到什么？想到什么？　　 6．齐读第一小节。　　 五、指导书写　　 第二课时 一、齐读课文，说说课文主要写了什么。 二、精读课文。 （一）学习第一自然段。 1、看图，出示第二句。指名读，说说：“绒球”是指什么？这句话是什么写法？把什么比作什么？课文中用哪个词把“绒球”与“小降落伞”联结起来？“变成”还可以换成哪些词？ 2、指导朗读。 （二）学习第二自然段。 1、出示太阳公公地话。 （1）“嘱咐”是什么意思？ （2）太阳公公告诉蒲公英种子什么样的地方不能去？ （3）只有什么样的地方才干去？ （4）师范读，故意漏“也”，并说说为什么要加“也”。 2、指导朗读太阳公公的话。 3、学生回答，老师相机板书： 金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 （三）学习第三自然段 1、自由读课文，考虑： 小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法？ 2、出示重点句子理解： 这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。 理解：“黑黑的泥巴”什么意思，表达了种子什么样的感情？换一种说法。 （轻视、看不起） 3、指导有感情地朗读第二、三自然段。 干死 淹死 茁壮生长 一、过渡：小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们的结果怎样呢？我们一（四）学习第四自然段。 1、指名读第4节，说说几种小降落伞的不同结果。 板书： 干死 淹死 茁壮生长 2、理解词语：茁壮、竞相开放、装点 3、结合上下文进一步理解句子的意思。 4、再读第4节，说说小降落伞为什么会有不同的结果？ （落在沙漠里的种子一心想成为百万富翁，他被金光闪闪的地方所迷惑，沙漠