小抄写员教材分析与教学设计.docVIP

《小抄写员》教材分析与教学设计 瓦房店市文化小学 程木英 一、教材分析 本文是九年义务教育小学语文课本第十一册第七单元新选入的一篇精读课文。通过对非常懂事的小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解、责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事的叙述，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。 课文是按事情发展的顺序写的。选写了父亲劳累，请求抄写，接着父亲拒绝，偷偷抄写，又写了父亲误解，继续抄写，最后真相大白，父亲懊悔道歉。本文在表达方法上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。 二、设计理念 本设计将“叙利奥被父亲误解后的心理活动与作者通过人物的心理活动展现人物的思想品质的表达方法”作为研读目标，教学中努力体现新课标倡导的“学科间融合，课内外结合”的语文教学思想，力争形成大语文的教学氛围，将语文课堂变成生活的课堂，让语文课堂成为学生语文实践的基地，主要尝试有： 1、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象朗读语言的文字，体会文章的思想感情。 2、进行探究性，创造性的阅读，激发学生自读、自悟， 自主学习的兴趣。 3、引导学生查找，搜集，拓展相关阅读材料，结合课文内容，让学生多接触一些外国优秀文学作品，了解一些外国文化，同时，进行伦理、人文道德方面的教育。 三、教学目标 1、自读课文，理解课文内容，抓住描写叙利奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 2、引导学生“自主、合作、探究”学习，培养学生自主学习精神和创造想像能力。 3、感情朗读课文，领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法，进行再创作。 本课书用二课时完成。 第一课时 一、教学目标：自读课文，研究探索，感悟内容。 二、教学过程： （一）课前准备 利用多媒体电脑网络或到图书馆收集有关《小抄写员》的辅助资料。 （二）激情导入，汇报信息 1、同学们，有这样一个孩子，每当深夜十二点，等爸爸睡下以后，他便偷偷地起来，继续爸爸的工作。就这样一直坚持了四个多月。他就是本课的主人公小抄写员叙利奥。（板 书课题） 2、你们已经利用各种信息渠道，初步了解了有关《小抄写员》这篇文章的一些资料，能说出来给大家听听吗？ 三、自主读书，探究质疑 1、你们想怎样学习这篇文章？学生可能会有以下方法： A按阅读提示学文。 B按课后思考题学文。 C从题目入手学文。 D用朗读的方法学文。 E用设计板书的方法学文。 F用归纳自然段段意的方法学文。 G分角色表演的方法学文。 H抓重点语句的方法学文…… 2、学生用自己喜欢的方法自主读书 A读不懂的或不明白的地方做好记号，多读几遍，便于以后讨论学习。 B划出使你最感动的地方，加以理解体会，也可加批注。 3、交流读书情况 A通过读书，请谈谈你最感兴趣的问题。（在学生提出的问题中，筛选出有价值的问题：父亲发现儿子疲倦，功课落后的反应；叙利奥几次遭父亲责备的心理活动） B通过读书你还有哪些不太理解的地方或还想弄明白哪些问题？ （四）研读体会，美读欣赏 1、自读感悟：学生带着问题用自己喜欢的方法反复读文，划出有关语句自我揣摩、自我感悟。 2、合作学习：在朗读感悟的基础上，让学生按问题自行 成组，再朗读、再感悟，然后交流发表看法。 3、分组汇报：每个小组推选一名中心发言人，其他组员补充，教师相机点拨： A父亲的责备（文中共写了七处，话语一次比一次严厉，父亲一次比一次失望，体现出父亲对儿子的关爱与希望。）板书：提醒、动怒、责骂、严厉、冷谈、不管。 B叙利奥的心理活动（文中共写了五处心理描写，叙利奥的心情一次比一次难受，但是他坚持抄写的坚强毅力是他对家人的关心和对父亲深厚的爱。）板书：难受、忍泪（欢喜）、含泪、伤心、刀割。 4、感情朗读：课件出示描写叙利奥心理活动的五处句子。 A学生自我品读，感悟叙利奥当时的复杂心情。 B学生配乐朗读，体会欣赏。 5、角色表演：可以自主选读课文内容。 第二课时 一、教学目标：总结方法，积累运用，引导再创作。 二、教学过程： （一）通读全文，揣摩写法 1、自读全文，你发现本文在表达方法上有什么特点？ 2、讨论交流 A在朗读的基础上讨论课后的第二题。 B小组交流，并推荐一人汇报。 3、师生共同总结人物心理活动描写的几种方式： A加提示的心理活动。 B不加提示语的心理活动，如23自然段：“啊，爸爸，没有你的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请你不要这样说。我全说出来吧，不再瞒您了……”这很像是和父亲直接对话，但我们把这句与下文中他仍然瞒着父亲抄写的行动联系起来，就不难看出这是他的心里话。 （二）展开想象，激发创作 1、同学们，你曾经有过被亲戚、朋友误解的事吗？当时你是怎么想的，怎么做的；学完本文之后，你又是怎么想的，又想怎么做呢？下面谈谈你的看法好吗？ 2、根据刚才的谈论，运