怎样在教学中不断进步.docVIP

怎样在教学中不断进步 做为一名教师，我们的任务不是教完课，而是怎么才能教好课。一堂成功的课需要教师付出辛勤的汗水，小学数学课作为一门必修的课程,教师一定要根据学生的实际情况,依据教学目标,抓教学内容的重点,扬长避短地选用教学方法,提高数学教学效果一、教师应该熟悉教材,在教学认真根据教材与所教班级的实际情况,处理好教材与本班教学实际不吻合的地方,让学生能够在老师的引导下,很好很快地利用教材,学到有用的数学知课堂教学应该是一个充满理性的流畅而有效的教学过程，关注学生的学习过程。通过完成多种多样的活动，有助于激发学生的学习兴趣1）能用语言来表述所学的数学知识； （2）能依据自身已有的数学知识和经验对老师讲的内容作出解释，能够根据数学内容来提出问题和回答问题； （3）学生能根据所学知识，进行判断、运算、推理、证明等，并能解决变式的问题； （4）学生能综合运用所学知识解决相关的比较复杂的数学问题，并能将所学知识迁移到实际问题中去. 如果大体能做到以上四点，说明本堂课的内容学生己经撑握，如果大部分学生比较茫然，还是不能理解，这堂课哪些知识点不清，教师一定要重讲，慢讲，讲课过程中不断启发学生，提问学生，直到弄懂为止。教师在授课过程中要留心观察学生对所学知识的反馈情况。这样才能更好地进行下一堂课的教学。 3、关注课堂作业学生的反馈情况。 课堂作业是教学环节中必不可少的，它是检测学生对知识理解和吸收的一个程度。教师在巡视的过程中也可以根据孩子作业的反馈出他对知识的接收和撑握能力，他对知识迁移和延伸能力，他对知识的综合运用能力。所以课堂作业的设计必须有针对性，实效性。我在讲《长方形和正方形的面积》一部分同学老是把面积和周长搞混淆，他们把公式背得很熟悉，但是在具体题中却不会应用公式。甚至把面积单位和周长单位混在一起，针对这样一种状况，我每天上课每一件事就是让学生观察黑板，让几位学生上台演示黑板的周长在哪，面积怎么看，通过学生的演示，学生明白周长是和四条边有关系，是四条边的总和，所以单位是是长度单位。看黑板的面积，我又拿一块小黑板在旁边作比较，两块黑板谁的面积大，怎么看面积大小，和什么有关，学生们有点感觉，好像和长、宽有关，接着我在黑板上演示，拿粉笔不断缩小黑板的长和宽，学生不断地发现黑板的面积越来越小，最后一目了然和长和宽有关。所以长方形的面积公式：长*宽，得出这个结论。接着我把这些公式应用到具体的实例中，我告诉学生如果一个长方形、正方形相框需要镶花边，一个菜园四凤鸣朝阳需要围栅栏，那就是暗示你要求这个图形的周长，如果客厅的一块地要贴瓷砖，那就暗示你一定要求面积。 4、关注班级中的弱势群体。 由于学生的个体差异，班级中总会有一些上课注意力不集中、对待所学内容理解较慢的学生。这类学生如果老师不特别关注，就会影响班级的整体学习进度和成绩，如果因为这些原因，老师一味指责和当全班面批评他们，会挫伤他们学习的积级性，时间一长，他们学习的兴趣会渐渐消失。在教学中，我是这关注他们的： (1) 首先,开课我很注重全班的一个听课效果。在上课中，我不断表扬听课认真的同学，尤其是平常上课容易开小差的同学。而今天上课认真听讲的学生，哪怕他的注意力只集中了一小段时间，我都要抓住这个闪光点，当着全班同学的面表扬他。树立他的自信心。 （2） 关注学习上有困难的学生，在提问的过程中，尽量让他们回答简单、能回答的问题，如果有难题，请求成绩好的帮他一起解决。教师给予及时的表扬，激发学生的学习兴趣。 （3）关注在作业上有困难的学生，在批改到这类作业时，我都是尽量抽时间把学生叫到办公室，针对错题，一道一道给他们讲解。在讲解的过程中，不时地提问他们，看看他们对所学的内容究竟撑握了多少，还有哪些是没有理解的，我再讲，直到学生对题意完全理解为止。 （4）及时和家长沟通交流，对待学习上有困难的学生，我们双管齐下，在校老师抓，回家家长抓。 四、课后作业认真批改，改后必评。 我在教学中是这样布置作业，如果没有什么特殊情况，我每天都要布置作业，作业基本上和当天的学习内容紧相联。所以作业我一定认真批改，在批改的过程中，我可以发现学生反溃过来的很多信息，例如，我在批改《一位数的除法》这课的作业时，就发现学生出现了许多意想不到的错误，首先是格式问题，比如264÷8列竖式时，许多孩子把第一位商上在2的上面。还有3005÷5，第一个商6上在左起第一个0上没问题，第二个0不够除时，学生不知该怎么办，直接不用0占位，跳过去用5除，在5上面上1，最后的计算结果是61而不是601。再有列竖式的过程中，位数不知道对齐，所以商的位置就上错，格式一片混乱。针对这种情况，我决定不上新课，我把作业下发到每一个人身上，就典型的错题在黑板上一道一道给学生全部重新演示。学生观察，发现错误，立即订正。这样重复几次