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怎样培养和提高学生的学习兴趣 邓州市穰东镇实验学校 刘建会 怎样培养和提高学生的数学兴趣 邓州市穰东镇实验学校 刘建会 兴趣是学生自主探索知识的动力。孔子说过：“知之者，不如好知者；好知者不如乐知者。”因此，在教学过程中，让学生轻松、愉快、自主有效地学习数学，培养学生的兴趣是关键一步，而如何在数学课堂上促进学生自主求知、合作探究的兴趣呢？下面浅谈我在教学中的几点做法： 一、以“情”激“情”，诱导学生对所学学科产生兴趣。 “人非草木，孰能无情。”无论是优秀生，还是后进生，都需要老师以诚挚的情去感化，注意对学生情感诱导。 那怕是一个鼓励性眼神；一句看似非常平淡的问候、表扬都会在学生心理上形成一种安全、可靠、亲近之感。在教学过程中充满激情、充满信心，面带微笑，始终保持一种最佳的精神状态，用自己对教育事业的高度责任感去感染学生，都可能激起学生对老师所教学科产生兴趣。增强学生的上进心和求知欲望。让学生在内心深处真正感受到老师是他们做人的楷模，学艺长智的催化剂，使学生“亲其师，信其道”。 二、精心导入，唤起共鸣。 “好的开关是成功的一半。”导入新课是否贴切，往往是一节课能否成功的关键。教师要根据教材内容和学生心理特征巧设导语，促进学生产生强烈的求知欲望，激发学生浓厚的学习兴趣。如在教学“0的认识”时，我以讲故事的形式来导入：在森林中，树上有4只小鸟，它们在纵声的歌唱和玩耍，突然，一声枪响，树上还剩下几只小鸟……从故事情节中导入“0”，从而使学生认识“0”的意义。这样既抓住了学生的心理特征，又使学生在无意中接受了知识教育。 三、设疑解难，激发兴趣。 在课堂教学中，要想方设法让学生保持愉快地心情和思维的最佳状态，就需要在教学的重难点处精心设计疑问，抓住学生“心求通而未通，口欲言而未能”的最佳时机启发进行。如在教学“倍的认识”时，我画了6个○，2个△，我把2个△用红粉笔圈起来，问（1）2个△为1份，○有这样的几份？（2）2个为1份就是1倍，○是几倍呢？这样的问题既能激发学生的学习兴趣，又能把抽象的概念变得具体形象。又如：在教学“年、月、日”时，设一组提高题：（1）小明12岁，可他只过了4个生日。为什么？（2）几月是小明的生日？（3）一年几个月中哪个月的天数较特殊？这组问题步步深入，引导学生开阔思路，使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识。 四、联系实际，强化兴趣 对于部分学生来说，有效的接受数学知识并非易事。教师就根据学生的实际情况，指导学生联系实际生活，使问题具体形象，富有情趣，同时体会数学知识的内在美。如我在教学生学习平面几何初步知识时，让学生摸一摸各种图形的表面，再拼一拼、摆一摆、画一画等，在教学长方体、正方体、圆柱体及圆锥体体积时，引导用事先准备好的学具自己动手操作，学生从感兴趣到积极思考，直至知识的获取。 五、精彩结束，延续兴趣。 新授课结束，有一个画龙点睛的小结，可以使学生所学知识系统化，也可以起到延续学生学习兴趣之目的。因此，教师在下课前短短几分钟内，可根据教学内容进行情景总结，能让学生余趣犹存，余音无穷。 1、归纳式。教师把整堂课的内容高度浓缩给学生，给学生留下深刻的印象，巩固已学知识。 2、激趣式。课将结束时，结合教学内容适当穿插趣味性问题，有助于调动学生的兴趣。如在教学“圆的认识”之后，问：为什么汽车、自行车、摩托车的轮子是圆的？学生的思维立即活跃起来，课堂气氛再次推向高潮。 3、悬念式。教师在课结束时，要有意识联系下一节知识内容，给学生造成一种悬念，引发学生思考和求知欲望。如学“长方形面积的计算”后，这样问：如果有一个长方形面积要我们计算，应该知识什么条件？怎么算呢？这是我们下节课将要学习的知识。 总之，数学课堂要充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心，使学生遇到各种类型的题目都有法可依，久而久之，学生就能形成学习上的良性循环，也就能达到有助于提高教学质量之目的。 第 4 页