我和老师的同心圆.docVIP

我和老师的同心圆（四年级） 教学目标： 复述班主任和学科教师对自己的教育要求。 比较领会的要求与老师的实际要求之间的差异。 分享从差异中获得的积极力量。 课前准备： 准备一些卡通同心圆，作为正向强化物发放。 课前访谈班主任，请她们配合完成调查表。 我对学生提出的 听讲的要求 做作业的要求 保洁的要求 课间活动的要求 参加升旗仪式的要求 认识错误的要求 教学过程： 学生活动 教师策略 设计意图 2、学生共同分享：看了这一段内心独白，你有什么感受？ 3、学生回答，教师适时表示同感。 二 轻松发现： 你们对老师的要求有理解偏差的时候吗？请填写以下内容。 班主任对我们提出的要求 听讲的要求 做作业的要求 保洁的要求 课间活动的要求 参加升旗活动的要求 认识错误的要求 教师呈现课前对班主任的访谈结果，并请学生进行对比，比较我们领会到的要求与老师的实际要求之间的差异。 教师请找到差异的同学作分享发言。 教师指导语：为什么我们我们对老师要求的理解有偏差，或者和老师的要求有差距呢？ 学生交流讨论并说出原因。 教师相机梳理这些原因，进行简要复述。 教师给这些同学发放同心圆。 非常互动： 学生分组交流：（教师注意引导学生不仅要讲道理，还要结合自己和他人的实例。做到这些要求的同学教师发放同心圆） 8 、 请有心得的同学和大家一起分享缩短差距，修正偏差带来的进步经历。教师相机总结缩短差距的积极意义，同时鼓励其他同学也可以做得一样好。 一 暖心时刻 1、教师指导语：上节课我们明白了老师话语中蕴含着合理要求。那么老师对我们有什么要求呢？我们能够真正明白老师的要求么？同学们听后，肯定会说：老师天天讲要求，哪有听不明白的，请不要这么快下结论，下面我们来看一段聊天记录：我的日志很多都写的是我是一个“废物”。我是一个很没用的人，作为班干部，天天要老师骂，说这说那，什么也做不好，我永远都是个废物，脾气又不好，人际关系也不好，我真的很没用，我觉得自己在这个世上只是一阵风罢了，我觉得自己没有什么存在的意义，大家......你们可能也这么认为吧？你们和老师肯定很讨厌我吧，敬请讨厌我吧。我永远是个没用的人，这一点无法改变。 教师指导语：这位同学的老师也看了这段聊天记录，他的心情和我们一样难过，于是这位老师给这个同学写下了一段话，用PPT呈现老师说过的话：你是我们班的宣传委员，虽然你没有另一位宣传委员那么优秀，可是，你认真、努力的态度老师很欣赏。每次班级的环境布置你都想方设法地做好，刚开始，你一个人默默地做，老是觉得你这样很辛苦，所以告诉你，当你的方案不够完美时可以借助别人的智慧哦，班干部有这个权利和义务。这是帮助，不是责骂，更不是瞧不起你。可能老师说话时态度严肃，语气不怎么柔和，让你产生误会。老师知道你想做到完美，能够像班上那些耀眼的同学那样。牡丹华贵，菊花淡雅，但空谷幽兰也有隐忍宁静之美。你也是老师心中珍藏的花，正在老师的心中默默盛开，看来老师现在要大声说出来：我喜欢你写的字端正秀雅，我喜欢你的作文写得有诗般的叹息，我看到“废物”两个字真的很难受，我希望我变得更好。请问你听到了吗？教师小结：从老师的话看来，这位同学对老师的要求理解有偏差。这种偏差会让同学们自己感觉很不好受。 教师指导语：发现这些偏差，对我们的成长有帮助么?