浅谈小学英语课堂教学____游戏激趣快乐识词.docVIP

如何在小学课堂上开展游戏活动，有效提高课堂效率。 英语是一门语言，对于小学生来说，学习英语是一个长期而且比较枯燥的过程，特别是在外部环境是汉语的中国学习英语有一定的难度，小学生学习英语是启蒙阶段，兴趣爱好的培养十分重要，我国的小学一般每周开设2节英语课，每节课35分钟，如何在有限的时间里面既能让学生学习到英语知识，又不让他们感觉到乏味呢？我认为在课堂上开展适当的游戏活动来活跃课堂气氛，提高小学生的学习兴趣很有必要。在这些年的英语教学中，我深深体会到，要想让学生学好英语，就必须激发学生对英语的学习兴趣，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会主动、积极地学习。如果教学中不激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的热情，不考虑小学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背就会导致学生失去信心，自暴自弃，产生强烈的逆反心理。在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节，而小学生年龄小，贪玩、好动,不愿意过多地花时间记单词，所以教师就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。新课程的实施以来，在小学英语课堂教学中，生动、有趣的教学方法越来越多。游戏教学就是其中应用最多的一个，也是小学生非常喜欢的一种活动方式。游戏教学是把枯燥的学习内容和机械操练变成充满趣味性活动，真正地实现“在玩中学，在学中玩”，从而有效地达成教学目标。这样，既可以培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，又可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。为此，我在英语课堂的词汇教学中努力给学生提供一些学生喜爱的游戏活动，力争做到“游戏激趣，快乐识词”。我在教学实践中进行了以下尝试： 游戏活动一：什么不见了？What’s missing? 小学课堂上每一节课都会学习5、 6个单词，学习完本课的单词以后，我会把本课的单词卡片在限定的时间里面一起复习一遍，然后把其中一张单词卡片放进讲桌的抽屉里，这张卡片不能被学生看见，让同学们猜一猜哪一张单词卡片不见了？以小组为单位进行比赛，猜对的同学可以为本组得一分。这个游戏活动也可以用多媒体来呈现，可以加一些声音，或者让单词动起来，这样更能吸引学生的注意力，他们也更感兴趣，不仅学习了英语单词，而且培养了他们快速记忆的能力。 游戏活动二：猜猜猜 小学阶段所学的英语单词内容一般比较简短、形式单一。这就要求教师在备课时尽可能地把这些单词放入各种能听、能看、能触摸的情境中去，以提高学生兴趣，增强其记忆。在三年级教学有关颜色的单词操练环节时，我创设了“小小魔术师”这一情境游戏。“I can make a magic.今天老师要给你们变一个魔术”。话音刚落。一道道好奇的眼神齐刷刷地直射向我。我拿出几个已经灌好水的矿泉水瓶子，并将颜料也事先涂在了瓶盖内。我对同学们说：“I can change the water to the different colour.我能把这个瓶子里的水变出不同的颜色。”“真的?”同学们好奇地问道。“Of course.那当然!” “我让学生一起大声说出自己想看到的颜色：What colour do you want to see? ” “red”，“yellow”，“blue”，“green”，大家开始猜起来。我上下摇动了几下：“Look! What colour do you see?”学生说：“red!”这时我用不同的声调和语速读起来：“red--red—I see red．”学生也不由自主地跟读起来。接着我又让学生扮演魔术师，摇出其他颜色，他们非常感兴趣。这节课学生学会了“red，yellow，blue， green，”还当了一次“魔术师”，真正体会了在“玩”中“学”，的乐趣。 游戏活动三：快来“打地鼠” 孩子们都喜欢玩电脑游戏，“打地鼠”就是一种电脑游戏。我把这个游戏设置成一个多媒体课件用于英语教学之中。多媒体集声音、图像、文字、视频、动画为一体，能有效地调动学生的积极性，增强情感体验，更好地体现以学生为中心的教学理念。这个游戏可以用于训练学生认读单词的能力，也可用于巩固及复习学过的单词。方法是进入游戏画面，首先看到的是美丽的森林，在森林的中间有一些老鼠洞，随后响起欢快而刺激的音乐，这时候一个调皮的老鼠头顶着刚学过的单词钻出洞来，学生要仔细看屏幕出现的单词，大声快速地读出这个单词，单词与单词之间是有时间限制的，读对一个就消灭了一个老鼠，比一比看谁消灭得老鼠又快又多，这些刚学过单词会反复滚动出现，大家谁都不甘落后，抢者第一个读出来，最后全班同学都能成为灭鼠小能手。这个游戏学生非常喜欢，记单词效率高，学生玩的也开心。 游戏活动四：击鼓传“花” 击鼓传“花”，它适用于学习新单词和复习学过的单词，机械单调的重复会使学生感到厌烦