小数的近似数问题发现生成课.pptVIP

济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 小数的近似数 ——问题发现生成课 大同学：韩 芳 小助理：褚雪情 问题发现生成课四环节： 一、情境创设 专项训练 二、结构预习 组间展评 三、队内交流 生成问题 四、梳理问题 优化提炼 情境创设 专项训练 济阳县第二实验小学“356”问题导学型学习模式 把下面各数万位后面的尾数省略。 84380≈　 726310 ≈ 64590 ≈ 　 719528 ≈ 一、查（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读） 四、练（练着习题读） 预习“四字诀”：查、划、写、练。 结构预习 组间展评 一、查（查着工具读） 按照一定顺序朗读课本52页—53页内容1遍。 思考： 1.本节课学习什么内容？ 2.本节课属于什么类型的课？ 3.与本节课相关的旧知识有哪些? 预习“四字诀”：查、划、写、练。 结构预习 组间展评 旧知： 1.四舍五入法求近似数。 2.亿以内数的改写。 。 一、查（查着工具读） 二、划 (划着重点读） 大声朗读课本内容1遍。 用“—”标划出课本中重要的信息，并用“△”标出信息中的关键词。 预习“四字诀”：查、划、写、练。 结构预习 组间展评 一、查（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读） 预习“四字诀”：查、划、写、练。 结构预习 组间展评 三、写（写着感想读） 大声朗读课本52---53页内容1遍，思考： 1.通过预习例1，思考如何求小数的近似数？把你的想法 写在例1空白处。 2.求小数的近似数应该注意哪些问题？请写在合适位置。 3.结合例2，说一说怎样把小数改写成以“万” 作单位的数？把转换方法写在合适的位置。 4.结合例3，说一说怎样把小数改写成以 “亿”作单位的数并求近似数？把转换方法写在合适的位置。 结构预习 组间展评 四、练（练着习题读） 预习“四字诀”：查、划、写、练。 一、查（查着工具读） 二、划（划着重点读） 三、写（写着感想读） 结构预习 组间展评 四、练（练着习题读） 结构预习 组间展评 预习“四字诀”：查、划、写、练。 1.仔细阅读课本标划和补充内容。 2.模仿例题解决问题的办法完成52页、53页的做一做，把得数填写在书上。 3.结合预习中的疑问和练习中出现的错误，把问题写在课本空白处。 （要求：认真阅读，规范书写） 队内交流 生成问题 1.结合预习过程中的疑问和练习中出现的错误， 小组讨论交流，发现生成问题。 2.各小队把生成的问题写侧黑板上