高考数学与复习建议参考 .ppt

高考数学复习建议 海淀区教师进修学校 张振威 高考命题要求： 核心是“保质、保密”。 保质： 首先是“三无”：即无科学性错误，无技术性错误，无重大争议性问题； 第二是难度、平均分、区分度等达标； 第三是有新意。 2004高考数学试题分析（全国） 1、注重考查基础，同时考查能力； 2、考查学科重点，突出能力立意； 3、倡导理性思维，甄别数学素质； 4、注意通性通法，淡化特殊技巧； 5、设置实际情景，考查数学应用； 6、顺应课程改革，体现课改精神； 2004高考数学试题分析（全国） 7、新课程文科试题难度0.5左右（0.352） 8、新课程理科试题难度0.6左右（0.433） 注：括号内是2003年的难度。 2004高考数学试题分析（北京） 总的讲：“120分以内有章可循，后30分防不胜防”。 1、贴近课本，注重对“三基”的考查； 2、注重学科内容的联系与综合； 3、注重能力立意，全面考查数学能力； 4、保持稳定的前提下考查创新和实践能力； 5、注意试卷的层次性，合理安排梯度。 6、强调考查数学学习能力； 7、新颖性试题注意高等数学的背景； 8、理科数学试卷难度：0.57， 文科数学试卷难度：0.42 高考命题走过的几个阶段 恢复阶段(1977—1980) 主要标志：初中内容的单独试题； 探索阶段(1981—1985) 主要标志：命题者对中学数学的重点把握不准，常在中学的非主干知识上出大题，有超教学大纲之嫌； 高考命题走过的几个阶段 逐步成熟阶段(1986—1990) 主要标志：重基础、出活题、考能力、不超纲； 相对稳定的规范化阶段(1991—1995) 主要标志：《考试说明》出台； 新一轮高考改革的酝酿阶段(1996—1998) 主要标志：加大对能力考查的力度； 新一轮高考改革(1999--- ) 主要标志：“3+x”模式的逐步推广，2004年有11个省市自命题，全国卷有四套试题。 任子朝 主编：《高考数学能力要求与题型设计》 数学的五种能力： (1) 数学观察力； (2) 数学记忆力； (3) 数学思维能力； (4) 空间想象能力； (5) 数学化能力。 新一轮高考改革的几个问题 新一轮高考改革的指导思想 (1)有助于中学实施素质教育和培养创新意识. (2)有助于高校选拔学习潜能的新生. (3)有助于扩大高校办学自主权. 新一轮高考改革的几个问题 高考内容的改革:重点和难点; 高考科目的改革:“3+x”; 录取方式的改革:网上录取; 高考内容改革的目标与措施; (1) 目标:突出对能力和素质的考查. 新一轮高考改革的几个问题 (2) 命题原则:遵循大纲又不拘泥于大纲,即所用的知识不超纲. (3)试题的立意:知识立意—能力立意. (4) 试题的内容:试卷增加能力性和应用型试题,首先是学科内的综合,同时注意跨学科的综合. 新一轮高考改革的几个问题 (5)试卷的长度:适当缩短,给考生多一点思考的时间. (6)试题的设计:入题容易而深入难. (7)问答的设计:在设问上给考生发挥个性的空间. 对2005年高考数学命题走向的分析 2004年2月19日教育部正式通告：2004年高考自命题的省市增加为11个，它们是：北京、上海、天津、重庆、广东、福建、浙江、江苏、湖南、湖北、辽宁。经过第一次自命题这些省、市积累了经验。对2005年复习备考的中学师生，我们认为还是要以《考试大纲》为依据，以通性、通法为主，以不变应万变。 对2005年高考数学命题走向的分析 2004年数学科各版本的《考试说明》总体上讲，与2003年相比，题型、题量及考查的知识点上基本没有变化，但在能力要求上作了从新界定。除了要考查逻辑思维能力、运算能力和空间想象能力之外，新增加了要考查实践能力和创新精神。2005年的《考试大纲》会相对稳定，各省《考试说明》会微调。 对2005年高考数学命题走向的分析 思维能力：会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和对比进行推理；能合乎逻辑地、准确地进行表述。 对2005年高考数学命题走向的分析 运算能力：会根据法则、公式进行正确运算、变形和处理数据；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简洁的运算途径；能根据要求对数据进行估计和近似计算。 对2005年高考数学命题走向的分析 空间想象能力：能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换；会用图形与图表等手段形象揭示问题的本质。 对2005年高考数学命题走向的分析 实践能力：能综合运用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决相关