高考语文与诗歌鉴赏专题复习课件：热门题型——咏物诗 .ppt

咏 物 诗 鉴赏 1．鉴赏作品中的形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2．鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；3．赏析表达技巧 4．评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。 《考试说明》有关诗词鉴赏的要求 ： 1．重诗歌，轻词曲。 2．注重比较鉴赏。 3．注重考察修辞技巧。 4．注重情景分析。 历年高考古典诗歌鉴赏题目的 特点 菊??花????元稹秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 一、二句采用什么样的手法写出什么内容？ 通过描写，写作者爱菊。 “遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。 三、四句由一、二句的描写转入 。 议论 菊花的什么特点触发了元缜的诗情？ 外在特点:百花先谢而菊花后凋 内在的神韵、品格:历尽风霜而后凋，“卓为霜下杰”的坚贞品质。 对菊花的赞美中寄寓作者的什么深意？ 还表达了诗人对坚贞品格的追求，是诗人人格的写照。诗人借咏物以言志，将菊花的自然特点加以拟人化处理，使之成为诗人理想人格的象征。 托物言志，就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。 小松 杜荀鹤自小刺头深草里， 而今渐觉山蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 作者：晚唐诗人，有才华，但屡试不中，一生潦倒。刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。 抓哪些词语、炼字，分析小松特点？ “刺”，准确勾勒出外形特点，显示其蓬勃的生命力，出 字写出其锐不可挡的发展势头。把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。(描写)  三、四句的“凌云”含意各有不同,前者是指 ，后者指＿＿＿＿ ?。 未长成的小松 长成后的松树 请说说你对本诗主题的理解。即作者借小松言何情，托何志？ 这首诗以“小松”喻人，写“小松”初时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。 1、以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象 。 2、用形象语言描写出所咏之物的形态、色泽、特征，多用拟人、象征等手法； 描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备。 3、借物抒怀。表达理想、志向、情怀 特点归纳： 方法总结 1、读诗，诠释出诗句的字面意义； 2、关注有效信息：诗题、注释、作者生平经历 3、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，并能深入其里，抓物与志的“契合点” 4、体悟诗人所托之情，所言之志。（联系诗人自身经历和所处社会环境） 5、熟悉诗歌常用的写作技巧 艺术手法，包括三个方面： （1）表达方式：记叙、议论、抒情（直接抒情 间接抒情 ）、描写 （直接描写、间接描写） （2）表现手法：烘托、象征、虚实结合、用典、托物言志、借古讽今、动静结合、以小见大。 （3）修辞：比喻、比拟、对偶、夸张、对比、排比、设问、借代、反问。 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦 梧桐：凄苦 猿啼：悲伤 风急天高猿啸哀 鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微 沙鸥：飘零、伤感 松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢 花开：希望、青春、人生的灿烂 花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀 6、抓意象的特殊内涵。 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。  咏 柳 唐 贺知章 咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄， 倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月， 不知天地有清霜。 1、两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了 的态度，后者表现了 的态度。 2、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到什么? 喜悦、赞赏 贬斥、嘲讽? 前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带； 后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。 卜算子?咏梅?