《“宁为战死鬼，不作亡国奴”》教案04.doc

第15课 宁为战死鬼，不作亡国奴 课题 第15课 宁为战死鬼，不作亡国奴 课型 新授 1、知识目标： 掌握卢沟桥事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；掌握侵华日军南京大屠杀等罪行；了解民族危亡的关键时刻，中国共产党与国民党摒弃前嫌，一致对外，建立抗日民族统一战线的过程。 2、技能目标： （1）通过探究“抗日民族统一战线建立的过程”,培养分析、归纳历史问题的能力。 （2）通过收集、整理有关南京大屠杀的资料，上台讲解，学会收集、调查、整理、甄别、取舍资料的方法，培养动手和创新思维能力，口头表达能力，以及良好的心理素质和自信心。 3、情感态度价值观目标： 通过本课的学习，认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过南京大屠杀的学习，了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，认识军国主义的本质及危害，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 教学重点 卢沟桥事变，南京大屠杀 教学难点 为什么说“卢沟桥事变”是中华民族全面抗战的开始？ 学情分析 学生对南京大屠杀只有肤浅的印象，在此基础之上，让学生能有更深入的了解和认识。 教学准备 学生构思商议卢沟桥上中、日两军的对话和动作设计，人物表演等。通过上网、调查访问、翻寻报刊等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。 教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课 个人备课 出示目标（2分钟） 学生个性学习（10分钟） 1、卢沟桥事变的时间、地点、经过、人物、影响。 2、抗日民族统一战线的建立 3、南京大屠杀 同层评价：（5分钟） 小组合作学习（15分钟） 导入新课： 师：回答得很好，说明同学们对上节课知识的掌握很牢固。现在请看这幅图（展示卢沟桥图），同学们知道这座桥的名称吗？ 生：卢沟桥 师：很好，同学们的课外知识很丰富。卢沟桥横跨在北京西南郊外永定河上，（展示卢沟晓月图）每当太阳未出，月亮未落之时，卢沟桥形成一幅月色迷离的画面，因此美其名曰“卢沟晓月”，它是著名的燕京八景之一，数百年来它一直吸引着游人。但是，1937年7月7日晚，日本侵略者的枪声打破了卢沟桥的宁静，大家知道是什么事件吗？（生答：卢沟桥事变）卢沟桥唤醒了一个民族，抗日战争全面爆发。今天，我们来学习第四单元第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》。 学习新课： 一、卢沟桥事变： 1．卢沟桥事变 师：首先请同学们观看一段有关卢沟桥事变的电影片段，请同学们注意卢沟桥事变的时间、地点和发动者。（课件播放《卢沟桥事变》片段） 生：（看电影） 师：相信同学们对卢沟桥事变都有了一定的认识，请同学们一起告诉老师卢沟桥事变的时间？地点？ 生：1937年7月7日 北平西南的卢沟桥 师：那么，日军为什么要进攻卢沟桥？这个问题对同学们来说可能有一点难度，请同学们阅读课文P.91小字部分的内容找出答案。 生：（阅读课文，讨论问题） 课件展示“卢沟桥事变形势示意图” 师：七七事变前北平周围的形势怎样？ 生：日军势力从东、南、北三面包围了北平，形势十分危急。 师：卢沟桥的地理位置怎样？ 生：卢沟桥背靠宛平城，扼平汉铁路，成为北平通往南方等地的惟一通道，是军事上的必争之地。 师：你能讲一讲卢沟桥事变的大概经过吗？ 让学生上台讲述卢沟桥事变的大概经过，展示自己口才。 师：同学们课前都有预习，并查阅了有关资料，有几位同学主动要为同学们表演当时的一个历史情景。 由几位男生上台表演卢沟桥事变时的一个历史情景。 师：你们从刚才录像资料和台上同学的表演中看出日军和中国守军各自的态度如何？ 生：日军是多么的骄横跋扈，蛮不讲理；中国守军大义凛然，义正辞严，临危不惧，誓死捍卫国家主权。 师：面对日军的侵略，驻卢沟桥的中国军队第二十九军英勇抗战，（课件展示“中国守军在卢沟桥上奋起抵抗”、“驻守宛平县城的中国军队出城抗击日军侵略行动”图），其中副军长佟麟阁、师长赵登禹都英勇牺牲了（展示两人图片并介绍），他们是中国抗日战争以来最早牺牲的高级将领。下面老师设计了一个小剧本，请三、四个男生扮演副军长佟麟阁、师长赵登禹和其他第二十九军将士，重演佟麟阁激励将士，佟麟阁、赵登禹壮烈殉国的情景。 生：学生表演。 师：同学们的表演很精彩，使我仿佛置身于中国军队顽强抵抗日本侵略者的画面里，我的心情久久不能平静，不知同学们有何感想？ 生：把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起，用鲜血和生命捍卫了国家的尊严，表现出高度的爱国热情，这种精神永远值得我们学习和发扬！ 师：同学们充分表达了自己的观点，发言很精彩。确实，他们把自己的生死荣辱同祖国的命运连在一起、保卫国家领土的爱国精神是非常值得我们学习的，他们用鲜血和生命换来了我们今天幸福的生