《思想的活跃与百家争鸣》教学设计3.docVIP

授课教师： 授课时间： 年 月 日 第10课 思想的活跃与百家争鸣 课型：新授 教 学 目 标 知识与能力 知道孔子开创的儒家学派及孔子的教育思想；了解诸子百家的代表人物及主要思想；分析百家争鸣的时代背景，初步接触“社会存在决定社会意识”这一哲学观点。 过程与方法 联系已学过的知识或自主阅读、或思考讨论，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响； 收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，在课上就班风建设问题发表自己的观点。 情感态度价值观 通过学习中国古代哲学思想的重要成就，增进民族自豪感。学习孔子和诸子百家等学术大师在当时社会变革的时代，敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想，尊重别人意见的个人素质，鼓励自己努力学习、积累知识，在改革和创新的时代中大展宏图。 教学重点 了解孔子和诸子百家的主要思想成就。 教学难点 帮助学生分清各派的政治主张，帮助他们认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。 教具资料准 备 教师准备：图片及音像资料 学生准备：查阅相关资料 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 自备补充 集备补充 温故知新： 说出甲骨文与今天文字的渊源关系？ 说说商朝青铜器的有哪些特点？ 启发 思考 回答 引起学生兴趣 情景导入： 春秋战国时期是我国历史上的大变革时代，正是在这样的时代，学术思想空前的繁荣，空前的自由和活跃。他们为了让统治阶级接受自己的主张，纷纷著书立说，宣传自己的观点。因此这一时期把这些学派称之为诸子百家。 启发 积极参与 可由课前提示导入 三维目标 大屏幕展示 总体把握，为新课做铺垫 突出重点 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材，归纳主要内容(培养学生通过自学获取有效信息的能力)。 探讨交流，解决问题(体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习)。 将学生分成小组探究 教师要对学生的活动给予及时的鼓励和评价 重点难点突破： 学生在小学《社会》课中已学过有关孔子办学的内容，对孔子已有初步的了解。语文课刚刚讲完《论语十则》，对孔子思想内涵的了解又有了进一步加深。历史课又学习了“铁器牛耕引发社会变革”一课，对春秋战国时代背景(特征)已有相当的认识。教师根据学生实际选择和采取多形式、多渠道、多元化的教学活动提供了较为广阔的空间。 指导 分析 点拨 阅读 归纳 探究 教师在学生总结的基础上补充 小结归纳： 1、诸子百家中儒、法、道三家学派思想的积极性和消极性。 2、流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的，春秋战国百家争鸣局面的出现是中国传统思想文化的源泉。 学以致用：学以致用：或运用儒家思想教育观点，或运用法家严格惩罚观点，或运用道家自我觉悟观点，就班风建设问题提出你的看法。 板 书 设 计 课后随笔与反思 优点： 缺点： 思想方面：仁、礼 教育方面：办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指 思想的活跃与百家争鸣 孔子 百家争鸣：背景、概况、影响