《春秋五霸与战国七雄》教学设计4.doc

授课教师： 授课时间： 年 月 日 第7课 春秋五霸与战国七雄 课型：新授 教学目标 知识与能力 掌握东周分为春秋和战国两个时期。知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置 。识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。 过程与方法 通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得 有效历史信息的能力。引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。 情感态度价值观 通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。 教学重点 齐桓公称霸；培养学生学习历史的兴趣。 教学难点 时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。理解春秋战国各自战争的特点及趋势。 教具资料准 备 教师准备：图片及音像资料 学生准备：查阅相关资料 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 自备补充 集备补充 温故知新： 西周初年，周王为巩固对周边的统治，采取了什么政策？采取了分封制，西周的统治就可以长治久安了吗？ 启发 思考 回答 简单回顾上节课所学内容 情景导入： 西周末年，镐京被犬戎攻破后，平王把都城迁到洛阳，开始了东周的历史。周王室东迁后，王畿缩小，财源、兵源大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，再没有力量支持原有的威风与尊严。各封国于是产生自行扩张领土的野心。从此，诸侯国之间为了争夺领土和霸权，开始了旷日持久的战争。于是，历史进入春秋战国时代。 启发 积极参与 教师启发，引导学生思考 三维目标 大屏幕展示 总体把握，为新课做铺垫 课件展示 教师强调重点 创设问题情景，让学生自主探究，合作学习： 3、“管仲为齐国的发展作出了哪些贡献？”“你知道哪些有关管仲的故事？” 4、齐桓公称霸的标志是什么？ 5、讲述 “退避三舍”、“一鸣惊人”和“问鼎中原”成语故事 6、战国七雄指哪七个诸侯国？ 7、设计战国七雄方位歌谣 8、什么是“合纵”“连横”？为什么六国合纵抗秦不能成功？ 9、提问“从春秋到战国时期，战争发生了什么变化？这说明出现了什么趋势？” 大屏幕出示问题，指导阅读 启发 引导 点拨 带着问题阅读教材，归纳主要内容(培养学生通过自学获取有效信息的能力)。 探讨交流，解决问题(体会主动学习的乐趣，学会探究式学习和合作学习)。 带着问题阅读课文 重点难点突破： 初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。 指导 分析 点拨 阅读 归纳 探究 课件展示本课知识结构 学生总结，教师补充概括 小结归纳： 周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。 “战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合众，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。 学以致用： 按照小组顺序，每组说出一条与本课内容相关的成语典故，各组不能重复。比比哪个组能坚持到最后？(注意范围在春秋战国时期) 板 书 设 计 课后随笔与反思 优点： 本课时间跨度大、人物多、头绪杂、学生不易掌握，教师可从学生感兴趣的成语故事入手，让学生在趣味中学习知识 缺点： 利用《春秋战国形势图》讲解，帮助学生形成空间概念 原因：东方大国；管仲改革;“尊王攘夷” 标志：葵丘会盟 春秋五霸和战国七雄 齐桓公称霸 问鼎中原---晋楚争霸 战国七雄：齐楚秦燕赵魏韩（东南西北到中间）