《中华大地的远古人类》教学设计4.doc

课 题 第1课中华大地的远古人类 课 时 本学期第1课时 日 期 本单元第1课时 课 型 新授 主备人 复备人 审核人 感知目标 学 习 目 标 知识目标 我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。 能力目标 初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。 情感目标 1.我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。 2.劳动创造世界和人类本身。从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。 重 点 难点 教学重点：本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。 教学难点： 本课难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启 动 课 堂 复习旧知预习反馈 交流： 1、首先与学生交流历史学习的方法 以及课本内容的结构构成 2、你对历史已经有了哪些认识？ 3、介绍一下中国境内的远古人类有哪些？ 小组学生交流 从学生对已有的认识入手，激发兴趣 初一学生刚开始接触到历史，兴趣是关键 课堂导入 “人类是怎样产生的？中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？”教师提出的这个问题，激发学生的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传说。 学生，思考，讲述 引出本课主体 教师活动 学生活动 设计 意图 复备标注 学习导航 阅读课本，解决问题： 1、 观察 “中国原始人类主要遗址分布图”，仔细观察图，从图中你能获取哪些信息？ 2、看书快速找出元谋人的得名、距今年代。对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？3、北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样？ 从外表上看，北京人还像猿，可我们为什么说他已经是人呢？ 4、大家看教材第4—5页有关山顶洞人的内容，然后说一说，山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？ 学生按要求先自学分析、然后讨论，在小组交流的基础上，全班交流，确定好答案。 参与知识的形成过程，加深对知识的理解 学习远古人类过程中主要是改变了以前比较生硬的做法，把三种远古人类当做朋友来学习，这样感觉效果比较好 比较思考：北京人和山顶洞人的不同 （可以从外貌、劳动工具、火的使用、其他等方面进行列表） 学生列表比较后，小组进行展示交流 学会比较对比的学习方法 知识梳理：见《学检》 元谋人：中国境内最早的人类，距今170万年 北京人：距今约70-20万年，具备了现代人的特点，制作石器，使用天然火，过群居生活。 山顶洞人：距今18000年。人工取火。 学生对照知识结构复习巩固 形成完整的知识体系 小结：刚才我们在相当诙谐轻松的气氛中学完了这节课，但实际上，在漫长的岁月里，我们的祖先以其智慧和力量，同大自然进行着艰苦卓绝的斗争，推动着人类的进步。 技能迁移 【课堂练习】 1、课本P6页：新材料阅读 2、课本P6页：自我测评 巩固基础，应用基础知识，解决实际问题 综合训练 《学习与检测》 拓展延伸 教后记