《古老印度的抗争》 教案2.doc

第9课 古老印度的抗争 教学目标 知识与能力：讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实，了解17-18世纪，英国对印度的侵略活动；知道1857—1859年印度民族大起义爆发的原因。 过程与方法：学生通过观察教科书和教师提供的考古图片进行分析推理、大胆想象，学会用观察法、阅读法等来了解有关的历史知识。 情感态度与价值观：了解英国殖民扩张的史实，认识殖民扩张的本质。了解印度人民反抗英军的斗争历程，叙述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和和平的观念。 教学重难点 重点：了解英国对印度进行侵略扩张的史实，知道印度人民大起义的史实。 难点：了解英国殖民侵略给英国带来的影响，理解资本主义侵略扩张的本质。 教学过程 一、导入新课 要求学生观察《世界地图》，请学生在地图上找出印度，并说出印度的地理位置，随后提问：你知道的古印度文明史有哪些？学生根据已学过的知识进行回答。学生回答后，教师进行概述：古印度是亚非四大文明古国之一，印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史，如阿拉伯数字、佛教等，都是其文明的表现。但在近代史上，由于西方殖民主义的侵略扩张，印度的文明发展进程被中断，而印度人民为了争取民族的独立和自由，不断地进行英勇而顽强的抗争。由此引入新课：古老印度的抗争。 二、讲授新课 （一）传统社会的变迁 教师利用课本插图《印度战乱图》，请学生仔细观察，并判断在古代印度历史上出现了什么社会现象？学生很容易判断出：战乱频繁，社会极度动荡。随后教师引导学生阅读教材，教师提出问题： 1、古印度的政治、经济有何特点？ 2、古印度的传统社会是怎样变迁的？ 3、古代印度战乱频繁的原因是什么？ 在学生回答的基础上教师进行归纳、总结：在古代印度，政治上的种姓制度和经济上的封建土地私有制是这个社会的传统特征。从10世纪起，印度就不断遭到外来势力的侵略和攻击，社会动荡不安，政权不断更迭。古老印度的传统社会也随之不断变迁：13世纪，突厥人在印度建立了德里苏丹国；16世纪，蒙古人建立了莫卧儿帝国。正是由于长期的纷争和动荡，从而造成了印度的落后，印度社会由盛转衰。 过渡：当古老的印度开始走向衰落时，欧洲资本主义开始兴起并得到迅速的发展。17世纪，随着资本主义的发展，英、法、荷开始入侵印度，那入侵的情况怎样呢？下面我们来学习“贪婪的殖民者”。 （二）贪婪的殖民者 1、东印度公司的建立 请学生阅读“每课一得”，了解东印度公司建立的情况和在侵略印度的过程中所充当的角色。 2、克莱武在印度的主要活动。 （1）让学生相互交流，并对克莱武的主要活动进行介绍。 学生介绍后教师明确指出：克莱武是英国在印度进行大肆掠夺和野蛮扩张的代表，他的行为充分暴露了西方国家进行殖民侵略的本性。 （2）教师展示在小黑板上克莱武的表白，并让学生阅读：“在我的脚下有富裕的城市，在我们手中有雄强的国家，在我一个人的面前打开了充满了金条银锭、珍珠宝石的宝库。我总共取了20万英镑。诸位先生，直到现在，我还奇怪自己为什么那么客气呢？” 随后教师提问：殖民者进行殖民扩张的本质是什么？学生根据资料、课本内容和克莱武的表白得出：掠夺财富。在此基础上引导学生思考：你怎样看待克莱武等殖民者的行为？（让学生形成正确的人生观和价值观） 3、英国殖民扩张所造成的影响。 组织学生进行讨论：英国的殖民扩张对英国、印度分别有哪些影响? 讨论完毕，把全班学生分成A、B两个队，A队代表英国，B队代表印度。两队的队员各自站在所在国的立场上就殖民扩张所带来的影响进行辩论，在辩论的过程中培养学生的辩证思维能力，同时让学生树立起对受侵略、受奴役的国家给予同情和对殖民者进行谴责的思想感情。 在学生辩论之后，教师引导学生对英国的殖民扩张行为进行评价，并归纳总结：英国对印度的侵略最初是进行野蛮的掠夺，随着工业革命的展开，便以武力为后盾，掠夺原料和市场，进行资本输出。到19世纪英国已经侵占了整个印度。英国对印度的疯狂掠夺和剥削，给英国带来了大量的财富，这些财富迅速的转化为生产资本，成为英国资本主义发展的重要资金来源，同时，英国还通过大量掠夺印度的生产原料、劳动力，向印度倾销大量商品，使印度沦为英国的原料产地和销售市场，大大地促进了英国资本主义的发展。在侵略的同时，殖民者也把欧洲的商业经济和工业活动带到了印度，这些都对传统的印度社会产生了毁灭性的冲击。让学生思考：在中国近代史上，中国的命运与印度有哪些相似之处？其根源是什么？（培养学生的比较分析能力和形成振兴祖国的历史责任感） 过渡：英国殖民者不仅掠夺财富，还大肆欺压民众，引起了印度全社会的不满，终于在1857年爆发了民族大起义。 （三）顽强而悲壮的反抗 1、学生根据自己在预习时遇到的困惑进行自由提问： （1） 印度的土兵是一支什么样的军队？为什么要抗击