《第一次燃遍全球的战火》教学设计1.doc

第20课 第一次燃遍全球的战火 一、教学内容分析 本课承接第19课内容而设计的有关一战的爆发、简要经过、典型战役和战争影响。第二次工业革命极大地推动了生产力的发展。19世纪末和20世纪初，资本主义经济处于高速发展的时期，但是各国经济发展是不平衡的。后起的资本主义强国要求重新瓜分殖民地，资本主义列强围绕着争夺世界霸权和殖民地展开了激烈斗争。在斗争过程中欧洲逐渐形成了两大军事集团。军事集团的形成严重威胁着世界和平，而撒拉热窝事件点燃了第一次世界大战的战火。 本课通过“谁点燃了火药桶”、“ 凡尔登绞肉机”、“人类的灾难”三个子目来讲述一战的过程和结果。教材重点突出，线索清晰，重点介绍萨拉热窝事件和凡尔登战役，符合初中学生的心理特点和认知规律，同时也突出了本专题让学生感受战争，远离战争，热爱和平主题。因此，设计基本尊重教材，只是增加了一些学生感兴趣的内容。 二、教学目标的确定及依据 根据义务教育《历史课程标准》的内容标准中对本课知识点的要求和课程目标对学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的要求，结合学生实际情况，制订本课教学目标如下： 知识与能力： 1、简述萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响，提高学生概述历史事件的能力。 2、探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角地观察历史现象的历史思维能力和历史意识。 3、概述凡尔登战役发生的时间、地点、交战双方、结果及意义，培养学生树立正确的时间和空间概念。 4、说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果，培养学生收集整理和归纳资料的能力。 5、概括第一次世界大战起止时间，参战双方，战争性质、结果、影响。 过程与方法： 1、通过查找课文、查看地图、观看影像资料等，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。 2、在教师的指导下，学生组成5—6人的小组进行合作学习，对收集来的信息进行分析，探讨第一次世界大战爆发的原因，尤其是突发事件在其中的作用。 3、通过观看影片，体验战争灾难，从而激发对和平的热爱。 4、运用论从史出、史论结合的方法进行学习。 情感态度与价值观： 1、正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别。 2、充分认识突发事件对人类社会带来的巨大影响。 3、使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。 三、教学重点和难点的确定 重点：认识突发事件对人类和平的威胁以及一战爆发原因、性质、后果。 难点：如何引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，帮助学生正确认识各民族反抗侵略与瓜分斗争的正义性同暗杀等恐怖活动的区别，充分认识突发事件对人类和平的巨大威胁。 四、教学过程设计 （一）导入新课 出示《三国同盟与三国协约示意图》、 1、教师说：上一节课我们学习了《缔约结盟的狂潮》，知道在19世纪末20世纪初，围绕巴尔干问题的争端，在欧洲出现了缔约结盟的狂潮，逐渐形成了两大军事对抗集团。这两大军事集团是由哪些国家组成的？它们的形成产生了什么影响？ 出示《一战前巴尔干半岛形势图》、 2、教师结合《一战前巴尔干半岛形势图》补充介绍同盟国和协约国在巴尔干半岛地区的争夺情况。 （二）学习新课 是谁点燃了“火药桶”： 1、学生观看《萨拉热窝事件》资料片，结合教材文字，简述萨拉热窝事件发生的原因及事件的主要经过和影响。 问题：①到底是“谁”点燃了“火药桶”？②如何看待普林西普的刺杀行为？③在我们的现实生活中，是不是也有类似的突发事件？（举例）④如果没有萨拉热窝事件，第一次世界大战是否可以避免？为什么？ 2、学生快速阅读课文，找出一战开始的标志和时间。观看《第一次世界大战形势图》，了解参战国家情况和战场分布地区，理解世界大战的含义。 凡尔登“绞肉机”： 3、学生看《凡尔登战役形势图》，找出凡尔登战役的地理位置及交战双方 ，分析凡尔登的战略地位及这场战役对双方的重要性。 4、观看《凡尔登战役》资料片。 问题①找出战役发生的时间、结果及意义。 ②谈谈对这场战役的印象。 人类的灾难： 5、阅读本目内容，思考以下问题： ①第一次世界大战结束的标志、时间和胜负结果。 ②回忆一战爆发原因，联想中国在一战后受到的不公正对待，阅读德国军事家克劳塞维茨的引言，分析一战的性质。 ③整理资料，总结战争的概况（表格式），由此得出什么结论？ ④人类应该如何避免或减缓战争的威胁？ （三）小结 一战的爆发有其必然性，然而萨拉热窝事件却起了导火线的作用，也许没有萨拉热窝事件，一战可以避免，至少可以推迟。普林西普为了挽救民族危机而采取的行为，不仅没能挽救民族危机，反而给世界人民带来巨大灾难。这使我们认识到，暗杀等恐怖主义行为不是反抗民族侵略的正义和正确的行为，我们要旗帜鲜明地反对一切恐怖主义