《江南地区的开发》 教学设计2.docVIP

第23课 江南地区的开发 一、课程标准 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 二、教材分析 本课重点：北方人口的南迁，江南地区的开发。 本课难点：江南地区开发的原因、成就、影响。 三、教学目标 （一）知识与能力 北方人口南迁的原因、时间和地区，南朝开始的年代，四个朝代名称及其都城。 江南经济开发的表现： 1、通过对北方人口南迁的原因和影响的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力。 2、通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面分析历史事物的能力。 （二）过程与方法 1、通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。 2、运用纲要信息法，引导学生理清南朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的线索。 3、采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。 （三）情感态度与价值观 1、北方民族南迁与前一课学习的边疆少数民族的内迁是相互联系的历史现象。这种长时间、大规模、自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会动乱密切相关。 2、江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民与江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在我国古代经济史上具有重要地位。 四、教学准备 （一）教师准备 1、在了解学生的基础上确定教学目标。 2、布置学生预习，提出预习提纲。 3、自制多媒体教学课件。（如果条件不具备，可收集相关图片、磁带等。） （二）学生准备 1、根据预习要求，查阅、收集有关北方人口南迁、南朝更替、江南经济发展的有关资料。 2、排演小短剧《赵钱孙的苦恼》。 3、搜集有关祖逖的成语故事。 五、教学过程 （展示课标题：江南地区的开发。） 师：我们先来学习第一部分内容。 一、北方人口南迁 师：请同学们自读教材内容，解决大屏幕上这一问题。（课件展示：北方人口南迁的起止时期。） 生：从东汉末年开始，到北魏统一黄河流域后趋于低潮。 师：那从东汉到东晋的数百年间，北方人口南迁形成了哪几次高潮？其原因是什么呢？ 生：南迁经历了东汉末年、西晋末年和十六国时期三次高潮。其原因是：东汉末年爆发了黄巾起义，群雄并起，逐鹿中原。西晋末年发生了“八王之乱”，加上北方少数民族大量内迁，北方再度陷入动荡中。十六国时期，内迁各族的割据政权彼此征战，北方长期不得安定。 南迁的人口近100万，约占南方人口的六分之一。那么，大量北方人口南迁有什么影响呢？请同学们自读教材。 生：北方人口南迁，带来了大量劳动力、先进的生产工具和技术，也带来了北方耐寒作物小麦、菽等。 师：在学生叙述的同时，动态显示弓箭、牧马和小麦图片。 北方人口南迁，带来了弓箭、牧马等先进工具和技术，还带来了小麦等耐寒作物。请同学们再进一步思考一下：北民南迁在思想观念和精神面貌方面对南方是否有影响？ 生：（经过讨论，畅所欲言。） 师：北民南迁的开拓进取的精神、克服困难的毅力和意志，是加速江南开发所必需的思想观念。 请同学们再思考一个问题：东汉到东晋的北民南迁是自发的，那么，在古代是否有政府组织的大规模移民呢？ 生：（经过讨论，畅所欲言。） 师：（根据学生讨论情况，总结指出。） 第一次是秦朝。雄才大略的秦始皇在灭掉六国后，继续向南方用兵，征服了越族地区，达到南海边上，并在那里设置郡县，历史上第一次对珠江流域实行了有效统治。为了加强对越族地区的管辖，秦朝迁徙了50万中原人戍守五岭，与越族杂居，中原的铁器和先进的生产技术随之传入珠江流域，从而促进了当地经济、文化的发展。这次移民，揭开了开发江南的序幕。下面，我们接着来学习一下东晋南朝时期江南地区的开发。 二、江南经济的发展 师：我们先来了解一下南朝政权的更替情况。公元420年，东晋大将刘裕自立为帝，改国号为宋，史称刘宋。此后的160多年间，南方经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，都城均在建康，总称为南朝。 （先用课件展示演示宋、齐、梁、陈与南朝的关系，然后再用课件展示分别显示宋、齐、梁、陈的地理位置及其都城，以体会这一时期南方相对于全国来说，局部统一，相对安定。） 下面，请同学们阅读教材，解决思考题：东晋南朝时期，江南开发的原因有哪些？ 生：学生根据课文，可以回答出以下三点原因：1、江南社会相对安定。2、统治者实行休养生息政策。3、北方人口南迁带来了大量劳动力、先进的生产工具和技术以及北方耐寒农作物品种。 师：（在学生思考讨论的基础上，教师总结。）江南开发的三个原因中北民南迁是主要原因。因为在江南开发过程中，劳动力、先进的生产工具和技术是起决定性作用的，也是生产力水平的决定性因素和重要标志。除了教材上讲的三个方面原因外还有江南优越的自然条件和我国古代政治中心的南移，也是重要原因。 师：请同学们继续阅读教材，找出江南经济发展的表现。 生：主要表现在农业、手工业和商业上。 师：下面，我们就分别来介绍一下这三个