《大地上的灯盏》教学设计.docVIP

《大地上的灯盏》课堂设计 教学目标 1、知识与技能：掌握词语的读音、词义；熟练掌握“照料、坚持”等动词的意思与用法。 2、过程与方法：学习课文，展开想象，读懂课文内容。 3、情感态度与价值观：理解课文的意思，想象课文所描绘的场景，感受作者的写作意图。 教学重点 要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语；能够用词语进行简单的造句。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 4课时。 教学过程： 第一课时 一、掌握词语的读音与词义，并用词语造句。 学业：学习的功课和作业。 猫头鹰：鸟，身体淡褐色，多黑斑，头部有角状的羽毛，眼睛大而圆，昼伏夜出，吃鼠、麻雀等小动物，对人类有益。常在深夜发出凄厉的叫声，迷信的人认为是一种不吉祥的鸟。 人生：人的生存和生活。 灯罩：灯上集中灯光或防风的东西。 病危：病势危险。 热浪：①猛烈的热气。②比喻热烈的场面、气氛等。③指热的辐射。 阴影：阴暗的影子。 自习：学生在规定的时间或课外自己学习。 前行：向前行进。 二、词语例释。 1、照料 关心料理。 照料病人 精心照料 照料了三年 照料得很周到 例：（1）居来提每天放学回家都要帮妈妈照料生病的奶奶。（2）在我生病的时候，爸爸妈妈会陪在我身边，精心照料我。 2、坚持 坚持保持、维护或进行 坚持原则 坚持工作 一直坚持 坚持到底 例：（1）爷爷一直坚持锻炼身体，所以他的身体很好。（2）虽然感冒了，但阿迪力坚持跑完了800米。 三、句子学习提示。 为了能顺利考上高中，我把时间看得特别宝贵。 例： （1）你不要把他看得太聪明了。（2）我们把这件事情看的太严重了。 四、话题交际。 话题：老师的爱。 老师不仅引导我们走入知识的海洋，而且在生活上给予我们许多关爱。说说老师在学习、生活方面对你的关爱。 第二课时 一、听写词语 学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持。 二、课文学习提示 当一个孩子在黑暗中行走时，老师出现在他面前，帮助他走出困境。仔细阅读课文，认真体会文中多次提到的“灯盏”的含义。 三、教师范读课文学生注生字的音。 四、学生自读课文并分段。 五、分段指导学生学习课文。 第一段：（1）母亲病危去世，处理完后事，由于没有赶上末班车，“我”咬牙提马灯上路。 第二段：（2-8）天越来越黑，“我”越来越害怕，最后摔倒以后遇到赵老师的情景。 第三段：（9）老师，就像一盏明亮的灯，照亮了大地，更照亮了我们人生道路。 六、总结全文主要内容。 第三课时 一、掌握下列词语的读音与词义 叔父：父亲的弟弟。 散文：①指不讲究韵律的文章。②指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、特写等。 二、教师范读课文，学生注生字的音。 三、学生自读课文，并分段。 四、指导学生分段学习课文。 第一段：（1——2）点明谈话的时间、地点。 第二段：（3——5）季羡林与苗苗之间问答的开始。 第三段：（6——11）看课外书的好处与他们看课外书的情景。 第四段：（12——17）未来孩子的教育模式与未来国家所需要什么样的人才。 五、总结全文主要内容。 第四课时 一、听写词语 学业、猫头鹰、人生、灯罩、病危、热浪、阴影、自习、前行、崎岖、大胆、安葬、救星、摆弄、照料、坚持、叔父、散文、滚瓜烂熟、主张、通顺、可靠、贯通、起码。 二、完成拓展阅读。 1、教师范读，学生根据老师读的注生字的音。 2、学生自己读。