《形式多样的住房》课件3.docVIP

《形式多样的住房》教案 教学目标： 知识目标： 1．使学生知道少数民族的住房形式多样。 2．让学生了解各少数民族住房的特点。 能力目标：提高学生倾听、观察与表达、搜集信息与交流信息的能力。 情感态度与价值观目标：通过了解少数民族住房的不同特点，扩大学生视野，增强学生探究新知的兴趣。培养学生小组互助和分享交流的意识。 教学重难点：引导了解少数民族住房的不同特点，扩大学生视野。 教学准备: 教师准备课件，学生搜集自己见到过的住房资料。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、师：同学们，喜欢旅游吗？今天老师就带着大家进行一次神秘之旅，希望在本次旅行中，同学们能够认真听导游的讲解，看到自己喜欢的风景记得用我们明亮的眼睛拍照啊！ （出示图片，教师配乐介绍） 辽阔美丽的大草原是我们本次旅游的第一站，热情好客的蒙古朋友居住的地方叫“蒙古包”。 “包”，满语是“家”、“屋”的意思。蒙古包是用毡块、木料构成。圆形尖顶，用一层或两层羊毛毡子覆盖。在大风雪中阻力小，不积雪，包顶不存雨水。包门方而小，且连地面，寒气不容易侵入。蒙古朋友是游牧民族，他们走到哪里，蒙古包就安在哪里。（用几张图片展示蒙古包） 在中国西北边陲新疆，有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族——维吾尔族。他们的住房一般为土木结构的平房，经济条件好的住房非常讲究，设有廊房，并雕花纹或绘制图案。西北地区年降水量有的地方小于50毫米，屋顶没有必要考虑排水设计。屋顶修成平顶，可以在上面晾晒粮食、农副产品等。由于冬天寒冷，平房室内砌有火墙，地上铺毡毯，人们活动休息都很方便。 2、师：接下来我们参观藏族的帐篷。老师有一些累了，谁愿意当小导游给大家介绍一下藏族人们的帐篷呢？ （生1）藏族人民由于生活在海拔4000多米、被称为“世界屋脊”的青藏高原上。那里气候特殊，昼夜温差较大，他们的帐篷是用牦牛毛织成的，帐篷冬天温和，夏天凉爽。牛毛帐篷多用于牧区，颜色多为黑色，在寒冷的藏北高原上可以充分吸收热量， 师：最后一站我们来参观傣族的干栏式建筑，那位小导游想为大家作介绍？ （生2）傣族的干栏式建筑是一种全用竹子建造的二层楼房。柱、梁和屋架结构用粗竹，围墙用竹片编织，剖开的竹子压平做楼板，门、窗也用竹子制作，屋顶盖茅草或葵叶编的草排。二层设堂屋和卧室供人居住，并在一侧或两侧设有外廊和晒台。屋顶坡度较陡，屋脊两端设通风孔。屋檐很低而且出挑深远，起遮阳避雨作用。廊下安装楼梯供人上下。 （这里可以把每种建筑的特点达成两份资料，一生说完另一生补充，这样开头看起来更真实。尤其是干栏式建筑的特点，可以让两面同学说） 3．同学们，短暂的旅行结束了，优美的景色让我们流连忘返，各具特色的民族建筑更加让我们惊叹。你用明亮的眼睛拍下了你喜欢的建筑了吗？把你喜欢的建筑简要描绘一下，并说说喜欢的理由好吗？ （整体出示4张图片）学生说喜欢的原因，教师适时板书各种住房的名称、民族及特点。 二、小组讨论，全班交流 师：我们中华民族有56个民族，由于居住地区的自然环境、建筑材料以及生活习惯、劳动条件等不同，才出现了这形式多种多样的住房。（板书课题）下面在小组中请每位同学轮流当小导游，给大家介绍你搜集的其他民族的建筑，最后小组中推荐一种最具特色的房屋介绍给大家。 1．小组讨论交流。 2．全班汇报 师：谁愿意做热情的小导游，把你们小组最具特色的住房介绍给大家？老师给你们配上美丽的画面。（各小组派代表上前汇报，教师适时出示图片。） 三、尝试练习 师：你们的表现真精彩，就在你们刚才介绍的同时，我遇到了几位迷路的游客，她们找不到自己的家了，谁愿意帮助他们找到自己的家呢？（幻灯片出示课本70页练习） 四、总结全课，布置作业： 师：同学们，你们都很棒，在你们的陪伴下，这次奇妙的旅程就要结束了。随着社会的发展，全国各族人民大团结，生活水平日益提高了，越来越多的人们都住上了宽敞、明亮的新房，过着幸福的生活。相信在座的你们每人都拥有一个温暖、幸福的家，你们心中理想的住房是什么样子呢？课下请设计一款自己喜欢的房子吧，下节课我们交流。 附板书： 形式多样的住房 蒙古包 蒙古族 便于搬迁 平顶房 维吾尔族 晾晒食物 帐篷 藏族 冬暖夏凉 干栏式 傣族 竹子建造