《第一次世界大战的爆发》教案3.docVIP

第7课 第一次世界大战的爆发 【教学内容】 本课内容选自九年级第二学期第七课“第一次世界大战的爆发”，华东师范大学出版社出版。 【教学目标】 （1）学生通过回顾旧知，分析图表资料，了解资本主义各大国经济、政治发展不平衡的状况；培养了问题意识，提高了整理分析研究资料的能力。 （2）学生通过观察地图，联系已知，辅以教师讲述，了解同盟国与协约国的形成过程；培养了辩证分析问题的能力。 （3）学生通过阅读教材和教师讲述，了解萨拉热窝事件点燃了一战的导火索，一战从此爆发；培养了透过现象看本质的能力。 （4）通过师生共同探究一战爆发的根本原因，使学生树立“科技能促进生产力的发展，也能为战争中推波助澜，科技是一把双刃剑”的意识。 （5）学生通过讨论普林西普在萨拉热窝刺杀斐迪南大公，从而引发第一次世界大战的事实，树立辩证的史学观和反对极端民族主义的观念。 【教学重点】 三国同盟和三国协约、萨拉热窝事件。 【教学难点】 如何理解第一次世界大战爆发的根本原因。 【教学用具】 电脑，多媒体课件。 【教学课时】 1课时。 【教学设计】 九年级的学生已经初步具备了利用图书馆、网络、调查等多渠道收集资料的能力，抽象概括水平有了一定的提高，对事物的内在关系的理解也提高了，喜欢独立思考，敢于大胆提出自己的看法。战争是学生感兴趣的话题，学生通过影视片了解了很多战争的情况，对于战争有一定的感性认识，他们对于本课有积极的求知欲和好奇心，渴望了解第一次世界大战。 本课教材内容丰富详实，大小字相互补充，也有地图和照片资料，老师适当补充了一部分文献史料，这样就为学生提供了根据资料发现问题、合作探究问题、分析解决问题的平台。 根据学生和教材的情况，本课尝试以培养学生合作阅读资料、从资料中提取有效信息、发现问题、分析问题和解决问题的能力为主要目标，以学生阅读、讨论、分析文字和图片资料为主、教师的指导为辅来合作讨论探究一战爆发的原因。 【教学过程】 教学环节 教师导学 学生学习 设计意图 一、阅读资料，讨论问题 组织小组，说明谈论方法。提出问题：欧洲资本主义强国中，谁会成为一战主要挑起国？ 阅读材料、讨论、纪录、 回答。 使学生在讨论中明白科技推动生产力发展，经济不平衡引发战争的道理；提高发现、分析问题的能力和小组合作学习的能力。 二、讲述过程，分析矛盾 1、讲述三国同盟三国协约的形成过程及原因。 2、组织学生讨论：哪一组矛盾是帝国主义国家之间的主要矛盾? 3、讲述萨拉热窝事件缘由。4、出示波斯尼亚和奥地利对萨拉热窝事件的不同评价，引导学生分析评价。 1、观察地图，倾听思考。 2、思考、讨论、回答。 3、倾听、思考。 4、阅读资料，思考分析讨论。 使学生进一步明确战争是由经济发展不均衡引起的，英德矛盾是一战的主要矛盾。培养学生透过现象看本质的能力和辩论能力。 使学生了解史实，树立辩证的史学观和反对极端民族主义的观念。 三、布置作业，拓展能力 出示作业：1、请参看欧洲地图，为同盟国或协约国集团制定一个作战计划。 2、人说“科技是一把双刃剑”，你同意吗？请根据一战的史实进行论证。 3、有人说：“如果没有萨拉热窝事件，这场战争就可以避免。”也有人说：“如果没有萨拉热窝事件，这场战争也是不可避免的。”请谈谈你的看法。 观看、记录、思考。 继续培养学生自主收集、整理资料的能力和辩证分析问题的能力。