《南方的初步开发》教学设计.doc

《南方的初步开发》教学设计 【课程标准】 说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。 【教学目标】 识记和理解：了解孙吴时期农业和手工业的发展，记住魏温船队到达夷洲，知道诸葛亮治理蜀国，西南地区得到开发。简要了解三国到南朝政权更迭的基本情况；了解东晋南朝时期南方农业手工业的发展情况；记住健康是南朝的政治经济中心和最大的城市。理解南方初步开发的含义及开发的原因条件。 能力与方法：通过对南方初步开发原因的探讨和，表现的学习，提高学生分析和认识历史问题的能力，培养学生归纳、概括历史现象的能力。通过比较，培养学生运用比较方法的能力。 情感、态度与价值观：认识人民群众在生产中的重要地位和作用，培养人民群众创造历史的观念。认识社会安定、地区交流和民族团结是经济社会发展的重要保证。认识正确处理人与自然的关系。 【教学重、难点】 重点：南方初步开发的原因和突出表现。 难点：南方开发的原因和突出表现的史实较多，容易混淆。理解东晋南朝时期南方经济的新发展。 【教学过程】 导入新课 请大家先把课文认真预习一遍，包括课文中设计的所有信息，找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。 认真听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。学生归纳回答。 讲授新课 一、三国时期南方的开发 1、教材主要介绍了三国时期那两个政权的经济发展情况？这两个政权分别位于祖国的哪个位置？这两个地区在之前的经济和社会发展情况怎样？ 2、教材就吴国经济的发展讲了几个问题？（原因和表现） 3、孙吴经济发展的原因有那些？ 结合辅栏87页，介绍为南方开发作出贡献的三部分人 4、孙吴经济发展的表现 农业、手工业两个方面四个要点。 结合教材辅栏88页讲吴国造船业发达的原因。 请学生看课后“史海拾贝” 5、诸葛亮治蜀：措施和结果，讲解七擒七纵、南中。 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 学生认真听讲，回答教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。 二、东晋南朝江南经济的发展 1、老师介绍我国三国两晋南北朝时期的朝代更迭情况。从北方五胡十六国的动荡，南方东晋南朝的相对稳定导入。 2、教师：请同学们仔细读教材，看看谁能又快又准地找出这一时期南方经济发展的原因？ 3、教师提问：三国时期南方经济发展的原因同东晋南朝时南方经济发展的原因有何异同？ 4、教师问：东晋南朝南方经济发展的表现？ 教师总结，分为：农业、手工业、商业。 结合今天的环境问题，讲围湖造田。 5、问：从三国时期和东晋南朝时期南方经济的开发，给我国今天的经济建设最大的启示是什么？ 学生阅读教材、结合自己课外了解的知识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，以突破难点。 讨论课堂，加深理解，进一步熟悉教材。 课堂小结 学生自己小结 学生综合、概括的能力 。