2016年秋季版《远古祖先的传说》教学设计.docVIP

《远古祖先的传说》教学设计 【课程标准】 知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。 【教学目标】 识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身和始祖。了解炎帝和黄帝的发明，黄炎联盟的形成与发展，了解尧舜禹的传说。 能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生掌握以传说印证历史的基本方法。 情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业绩，体会人生的价值。 【教学重、难点】 重点：黄帝与炎帝的形成与发展。禹治水的传说。 难点：部落、部落联盟的构成和性质。 【课前准备】 课前收集有关黄帝、炎帝、大禹治水的传说故事。 【教学步骤】 教师活动 学生活动 备注 一、导入新课 历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。 看看那些流传久远的传说中，包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？ 听，集中注意力。 制造悬念，激发兴趣。 二、炎帝和黄帝的发明 中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？ 讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲） 整理出华夏族的来历： 从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？ 谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖。 调动参与兴趣。 听或自己讲。 清晰明了，便于掌握。 学生发表自己的看法。 三、黄炎联盟的形成和发展 简要讲：炎帝和黄帝部落在发展过程中发生冲突与矛盾。 听讲、看书、归纳得出结论。 四、尧、舜和禹 治水的传说：禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。 要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。 处理辅栏的读读、说说。过渡、导入。 学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感。 五、情感升华 我们从他们身上学习什么？ 这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。 学生自由发表意见。