《灿烂的宋元文化（一）》教学设计.docVIP

《灿烂的宋元文化（一）》教学设计 教学目标： 一、识记与理解：记住印刷术、指南针、火药发明的时间及活字印刷术的发明者；了解印刷术、指南针、火药的传播；理解我国四大发明对世界文化发展的贡献。 二、能力与方法：培养和提高学生归纳概括能力；引导学生观看相关视频及观察相关实物和图片培养他们的观察、想像能力和提取历史信息的能力。 三、情感态度与价值观：通过了解印刷术、指南针、火药的发明及其对世界的贡献，培养民族自信心和自豪感，进行爱国主义教育；通过学习印刷术、指南针、火药的发明培养学生的科学精神，并认识科学技术的发明与人类生产、生活的关系。引导学生思考近代中国科技文化落后的原因，培养学生的民族责任感。 教学重难点： 重点:印刷术、指南针、火药的发明及其向世界的传播。 难点：1、雕版印刷术和活字印刷术的印刷流程。 2、印刷术、指南针、火药的发明对世界的影响。 3、了解中国古代著名的科学家沈括和郭守敬，知道《梦溪笔谈》和《授时历》。 教学过程： 一、导入新课 T：同学们知道我国古代四大发明是指的那四大发明？ S：学生回答。 T：对，今天就让我们一起来探究学习其中的三大发明-----印刷术、指南针、火药。 （多媒体展示课题） 二、教学新课 （一）印刷术 T：上学期我们学习了古代四大发明之一的造纸术，大家还记得造纸术是什么时候发明的吗？ S：西汉。 T：西汉时期我国发明了造纸术，东汉时期蔡伦改进了造纸术，造纸术的发明有什么意义呢？ S:有利于文化的交流和传播。 T：然而纸只是文化交流和传播的载体，怎样才能使文化更为迅速、广泛的传播呢？ S：印刷术。 T：对，这就需要印刷术的发明。下面请大家把书翻到91页，阅读第一目的内容——印刷术，然后找出这些问题的答案。 （多媒体展示题目） 1）我国雕版印刷术产生的时间？什么时候达到全盛时期？ ①隋唐时，我国发明了雕版印刷术。 ②宋朝时雕版印刷进入了全盛时期。 链接题：雕版印刷究竟是如何出现的？ 我国雕版印刷术并不是突然发明的，而是在中国古代雕刻印章和拓石技术的基础上发展起来的。我国在战国时代就已经有了印章。印章有两种刻法，一种是凹下去的“阴文”，一种是凸出来的“阳文”，字都是反刻，印出后就是正字。而拓石则是将湿纸贴在上有墨的刻字的石碑上，纸上便出现了黑纸白字的拓本，这就是拓石。当然，纸张的广泛应用，以及人造松烟墨的发明和改进也为雕版印刷术的发明准备了条件。 2）目前世界现存最早的标有确切日期的雕版印刷品是什么？ 《金刚经》（展示《金刚经》图片） T：《金刚经》是唐朝868年刻印的，1900年发现于敦煌莫高窟藏经洞内，1907年被斯坦因盗走，现藏于英国大不列颠博物馆。 T：请同学们仔细观察《金刚经》，你能得出什么结论？ S：（其版面精美、刀法纯熟、字体清晰、墨色均匀，这说明唐末的印刷术已经达到很高的水平）——教师可帮助提示。 T：雕版印刷术与此前的手抄笔录相比省时省力，是一大进步，但雕版印刷有没有欠缺呢？（展示材料：宋太祖时印《大藏经》） T：请同学们思考：雕版印刷的缺陷是什么？需要对它进行改进吗？ S：学生回答，教师适当引导。 T：那么是谁改进了雕版印刷，发明了活字印刷术？ S：毕昇。（从而引出活字印刷术的发明）。（展示毕昇图片） T：由于经济和文化的发展，雕版印刷术的弊端日益明显，已不能满足人们的需要，毕昇发明了泥活字印刷术。接下来请同学们观看活字印刷流程的视频，在看的过程中，思考这些问题： (先多媒体展示题目提纲，然后播放活字印刷流程) 1、刚刚大家提到了活字印刷，为什么起名为“活字”？ 变死字为活字，变死版为活版。 2、请简要归纳泥活字印刷的步骤。 1)烧制活字 2)排版 3)印 刷 4)拆板 3、活字印刷 与雕版印刷相比分别有何优缺点？（多媒体单独展示答案） 4、继泥活字印刷术以后又有了什么发展？今天的印刷技术有什么进步？ 后人又发明了木、铜、锡、铅活字。元代王祯还发明了转轮排字盘（活字放在轮盘内，排版时，人可坐在轮盘旁边，随意转动轮盘拣字，大大提高了排字效率。）今天的印刷业已告别了“铅与火”的时代，进入到“光与电”的时代，如激光照排、电脑排版、高速印刷机等。（看完视频，老师提问，学生回答展示的问题，其中第三小题，需给时间，让学生分组讨论得出答案） （多媒体展示美国著名学者---罗伯特对活字印刷术的评价） T：活字印刷术发明之后，传播到了世界各地， 美国著名学者---罗伯特对活字印刷术给出了高度的评价。透过罗伯特的评价，请同学们想一想我国古代活字印刷术的发明对世界有着怎样的影响和作用。 S：学生回答，教师进行归纳。（多媒体展示答案） （二）指南针 （多媒体展示现代指南针的图片） T: 同学们