《科学和思想的力量》教学设计.docVIP

第24课 科学和思想的力量 【教学目标】 知识与能力： 通过学习伏尔泰等启蒙思想家的主张和在近代社会发展过程中的重大作用，培养学生树立并能正确运用辩证唯物思想观在未来建设、改造社会的能力。 分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦、等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察、动手和勤奋等进行科学研究所必备的初步能力。 过程与方法： 通过多媒体出示材料分析启蒙运动的背景和影响，使学生掌握文化是一定时期社会政治经济的反应这一唯物主义史学方法。充分利用教材中的人物插图和名言，体验从历史人物图片中获取有效信息、考辨其倾向性的辨析过程，初步学习从作者身份、写作缘由等角度辨析历史文献倾向性的方法。 情感态度与价值观： 通过分析上述思想家和科学家取得成就的过程，使学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业不计个人得失、甘于奉献的敬业精神。 【重难点】 重点：科学的革命。 难点：是如何理解：“思想启蒙的火种”。 【教学过程】 导入新课： 近代欧美资本主义的产生和发展，与两次思想解放运动是分不开的，其中发生在14—16世纪的一次运动为资本主义社会的产生奠定了思想文化基础，是哪一次？（学生回答）。如果说文艺复兴运动使欧美出现了资本主义的曙光，那么发生在18世纪的启蒙运动则把资产阶级推上了政治舞台，推动了资产阶级革命的爆发。 自学质疑： 一、思想启蒙的火种： (大屏幕出示本课课标)学生自读课标，明确本课的学习任务，并在教材上标注知识点。 请同学们阅读材料并思考下列问题： 14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历史上称为文艺复兴。15世纪后半期扩大到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批以伏尔泰为代表启蒙思想家。 1、启蒙运动是怎样产生的呢？ 2、由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？ 3、启蒙运动中出现了哪些有影响的人物？ 4、伏尔泰的主要主张有哪些？ 5、启蒙思想有什么作用？ 合作释疑： 自学讨论： （以上五个问题第一、二题学生可适当进行小组讨论，第三题和第四题可直接在教材上找到。） 1、启蒙运动是怎样产生的呢？ （生）一批启蒙思想家对封建专制制度和天主教会的猛烈抨击，以及对“自由”、“平等”思想的宣传，促进了人们的思想解放。（需要教师引导归纳。） 2、由上所述，启蒙运动出现的原因是什么？ （引导学生联系文艺复兴兴起的原因和18世纪法国大革命爆发的主要背景来把握。） （大屏幕展示：一是资本主义生产关系的出现和发展；二是法国社会矛盾的激化。） 3、启蒙运动中出现了哪些有影响的人物？ （生）卢梭、孟德斯鸠、伏尔泰、牛顿、达尔文、爱因斯坦等。 4、伏尔泰的主要主张有哪些？ （生）反对封建专制制度，主张有开明的君主执政，强调资产阶级的自由和平等。他批判天主教会的黑暗和腐朽，把教皇比作“两只脚的禽兽”，把教士比作“文明恶棍”，还说天主教就是“一群狡猾的人布置的一个最可耻的骗人落网” 5、启蒙思想有什么作用？ （生）启蒙思想促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步；同时促进了中国、日本等亚洲国家的思想解放运动。 （在讨论明确第五题时，让学生讨论并总结启蒙运动对中国和日本起了怎样的推动作用？启蒙运动还可能对哪些国家的革命起推动作用？) 点拨答疑： 二、科学的革命 随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展，其发展的原因是什么？（学生分组讨论，教师注意引导学生总结学习方法。） 大屏幕展示： ①资本主义的产生和发展是大前提，也是根本性的原因。 ②思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考探索，对科技进步的促进作用不可低估。 ③科学家的个人因素。 屏幕投影表格：本课主要涉及到哪几位科学家的突出贡献？其贡献分别是什么？ 国家 代表人物 科技成就 思想成就 总结梳理： 1、卢梭否定封建王权，倡导“人民主权说”和“社会契约论”；孟德斯鸠最重要的思想是“三权分立”学说；伏尔泰倡导“自然权利学说”，主张开明专制等。伏尔泰等启蒙思想家的主张促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支持，促进了欧洲的社会进步。 2、反宗教、反神权的思想。启发我们要坚持自己的信仰与信念，为了自己的信仰与信念坚持不懈，大胆的同假道学作斗争等。 3、牛顿取得成就的原因：吸取先前科学巨匠的研究成果，同时离不开他个人的勤奋和执著。 4、三则名言的启示：在学习科学文化知识的过程中，我们要注意学习、继承前人成果，并勇于创新；勤奋学习，珍惜每一分钟；善于思考，勤于思考，敢于思考。