《擦亮眼睛》教学设计2.docVIP

《擦亮眼睛》教学设计 教学目标： 知识目标：了解封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。 能力目标：使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。 情感态度与价值观目标：使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。 教学重难点: 重点：封建迷信的危害性。 难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。 教学过程： 活动一、导入新课。 1．出示图片：月食：这是什么现象？ 老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。 小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？” 2．学生回答。 3．教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。 其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。 活动二、“算命先生”的自述。(出示一段文字） 问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他们说话的语气判断出来的。） 可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。 例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说：“先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。 问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。） 问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财免灾，值！可见具有很大的欺骗性。） 再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。” 问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。） 活动三、“斩妖见血”小实验。 1．教师示范做实验，讲清要点。 2．准备好实验材料，分小组做实验。 活动四、学到这里，你明白了什么道理？ 1.算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。 2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。） 3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？ （学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。） 讨论后小结。 （1）坚决抵制，不参加。 （2）揭露这些活动的实质。 （3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。 从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。