《爱迪生的故事》教学设计.docVIP

《爱迪生的故事》教学设计 教学提示 课文一以对话的形式讲述了几位同学如何学会珍惜时间的故事，课文二讲述了世界著名的美国发明家爱迪生珍惜时间的故事。本课的学习目的是加强学生的听说训练，引导学生将课文内容与生活实际相联系，通过观察和思考，用自己的语言来讲述自己或者身边的人在日常生活中如何珍惜时间的故事，从而培养学生珍惜时间和“今日事，今日毕”的意识。 教学目标 一、知识与能力 1．通过学习，学生能够模仿课文一的对话形式进行自由表达。 2．通过学习，学生能够正确地朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。 3．学生能够通过查词典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字和词语的读法、写法和用法。 4．通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。 5．熟练掌握应用文“日记”的写法。 二、过程与方法 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2．通过关键词句来理清课文的线索。 3．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观 通过学习，培养学生珍惜时间，在有限的时间里做更多的事情的意识和习惯。 教学重点 1．帮助学生掌握本课重点生字和词语的认读、识记和应用。 2．帮助学生掌握本课重点句型的用法。 教学难点 指导学生将所学的语言知识灵活运用于实际生活中。 教学与学法 引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识地安排一些听说读写的学习任务给各个学习小组，让学生通过自己动手查找或小组讨论交流的方式，学习和掌握知识，提高学习能力，总结学习方法。 教法手段 教师准备听力教学的有关设备，让学生有多听多练的机会。有条件的话，可以播放与本课话题相关的视频短片，帮助学生更好地理解和掌握本课内容。 教学过程 第一课时 一、教学目标 1．掌握生字“阴、寸、软”的读法、写法及用法。 2．掌握生词“存单、虚度、相同、测量”的用法。 3．学习句型。 （1）我现在什么都不想写，只想玩儿，明天再写吧。 （2）“时间老人的存单”到底讲的是什么？ （3）你究竟在干什么，怎么还没有算出来？ 4．学习课文一。 教学重点：听懂并能理解对话的意思；正确掌握句子中的重音、停顿、语调和语气。 教学难点：“阴、寸、软”等生字的读音和意义；课文中三个句型的意义和用法。 教法与学法：播放课文一的录音，查词典，小组合作讨论学习，推选代表在全班汇报，教师指导讲评。 教学手段：听力教学设备（播放对话录音）；小黑板（展示本课要学的生字和词语）；大黑板（教师板书课题；板书“阴、寸、软”等生字的写法等；学生代表展示“存单、虚度、相同、测量”等词语的造句）。 二、教学过程 （一）导入。 同学们，上节课我们学习了鲁迅珍惜时间的故事。今天我们学习新课，看看一个普通人如何学会珍惜时间的故事。播放课文录音，让学生对课文内容有整体了解，同时对字、词语有初步认识。（如果教师普通话音准确，也可以由教师范读。） （二）学习生字。 教师用卡片、小黑板或者幻灯片展示本节课要学习的生字。学生查词典，在小组中互相提示易读错和易写错的字、词语。 1．阴：左右结构，双耳旁，右边是月。在本文中与光连用，即光阴，表示时间。如：虚度光阴、光阴如梭等。 比较：阳、阻 2．寸：独体字。长度单位，也形容极短或极小。如：寸步难行、寸草不长、寸土等。 比较：村、忖 3．软：左右结构，车字旁，右边是“欠”。意思是物体内部的组织疏松，受外力作用后容易改变形状。如：柔软、松软、发软、软尺等。反义词：硬。 比较：次、吹 （四）学习词语。 1．存单：名词。银行、信用合作社等给存款者作为凭证的单据。如：银行存单等。 例句：这张工商银行的存单里有1000元人民币。／我把班费的存单交给了老师。 2．虚度：动词。表示白白地度过。如：虚度光阴、虚度年华等。 例句：老师经常对我们说：不要虚度光阴。／爷爷说，只知道玩，这是虚度了大好时光。 3．相同：形容词。形容彼此一样，没有区别。如：相同的方向、相同的爱好等。反义词：相反。 例句：我们几个的性格、爱好各不相同，但我们是好朋友。／这两个字发音相同，但是意思完全不一样。 4．测量：动词。表示用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。如：测量水温、测量速度等。 例句：我们测量一下学校操场的面积。／我测量了一下，我们的黑板长3米。 （五）学习句型。 1．我现在什么都不想写，只想玩儿，明天再写吧。 “什么都不……”，是一种语气较强的否定句，意思是“任何事情都不……”。 例句：（1）小狗什么都不吃，好像生病了。 （2）我现在什么都不想做，只想早点放学回家。 2．“时间老人的存单”到底讲的是什么？ “到底”是副词，表示很想弄明白，有不解、不满的意思。同义词是究竟。 例句：（1）那天到底发生了什么，没有人说得清。 （2）你到底干