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童心童眼看儿童画 广东省肇庆市百花园小学 韩洋 【内容摘要】在小学美术教育中发挥和培养学生的想象力是很重要的。在学生进行绘画创作的每一个环节中美术教师扮演着重要的角色，这个角色不单是对学生想象力的培养还担负着如何发现学生想象力的始源，并在今后的美术教学中事半功倍的促进学生想象力的发挥。 【关键词】了解 倾听 培养 呵护 想象力 儿童画 评价鼓励 【正文】我们常常在小学美术创作中谈到启发和培养学生的想象力是很重要的，但我认为在小学美术创作中对学生个性的了解是启发和培养学生想象力不可缺少的前提条件。了解他们在现年龄阶段具有的个性、特性、喜好，以及他们的生活环境，甚至包括他们喜欢用的流行语言。因为这样的一个了解过程，有助于美术教师在启发学生想象力时，对小学生脑子所产生“天马行空”的想法根源有个预知性，促使美术创作过程中，能正确引导学生想象力的充分发挥。因此，我从以下几个方面谈谈我的见解： 一：带着童心走进学生的世界。 人与人之间常常会因为有共同的爱好，而成为无所不谈的好朋友。面对我的学生我也是抱着与好朋友相处的态度来与他们交流，首先是了解自己的学生属于什么样的年龄阶段，根据不同的年龄阶段的学生，采用不同交流方式。试着放下讲台上教师神圣不可侵犯的姿态，尝试着让自己带着一颗未泯的童心走进学生的世界，接触了解到他们有什么样的想法；看他们喜欢看的动画片、说他们爱用的流行词语、玩他们主流的游戏，这样一个主动融入的过程，为我在启发学生想象力的美术教学中起到良好的促进作用。 如我在小学六年级美术教材《人的表情》这一课，要求学生能用夸张的表情，绘画出不同人物性格。这时，我就根据学生特别喜欢看的《海贼王》动画片来进行学习铺垫；学生最喜欢把剧情里的人物分成好人和坏人，备课时我就把动画片里最能代表好人与坏人，两类人物的特写图片导入PPT课件里，在组织《人的表情》这一课教学时，设问“怎样在绘画中更好的体现不同人物性格的表现？”，学生都皱紧眉头，这时我把早已准备好的《海贼王》图片一播放，顿时，学生们惊讶的睁大了眼睛；他们可能根本没想到我们的美术老师会看《海贼王》，还会把这部动画片的人物，用到美术课堂上来。看着学生脸上又惊讶又好奇的眼神，我便侃侃而谈图片中动画人物角色扮演。只见学生对我讲述的故事情景不断的点头，看见学生的激情已被点燃时，抓住时机引导他们，在自己最喜欢和最了解的人物图片中，进行人物性格表情比较和分析；“为什么要用这样的表情？”，当学生掌握不同表情的特点后，再次深入启发学生“如果你是动漫画家，你还能用哪些更夸张的表情，体现不同人物的性格？”。最后在学生的绘画创作中，不负众望的看到一张张不同人物性格的夸张表情，当时就觉得这样的教学方式非常成功。课后还有学生“意犹未尽“的主动找到我，继续跟我聊动画片里的故事情节。 试想小学生毕竟还是孩子，在启发他们想象力的开始，如果自己没有一颗童心，怎能走进他们的内心世界，了解他们所想、所知、所爱的呢？带着一颗童心，我就这样走进学生的世界里。 二：带着童心倾听学生的童言童语。 沟通是与人接触时，用语言与行动表情的交流。美术绘画创作中，学生经常童言童语的描述自己许多奇思怪想，不切实际的东西。作为教师的我们先耐心听完，因为良好的沟通首先取决于教师能耐心倾听，当学生积极向你描述绘画创作的想法时，千万不要对这些奇思怪想和语言进行打断、点评。在听的时候最好能给学生一些“哦？”、“是吗？”、“不错！”、“然后呢？”等互动词，避免过于注意细节或问过多问题，而打断学生思路，让学生真真切切的能感受到自己的美术老师对他所描述事物，有着同样的兴趣，并能认可他们想法的独特性。其实，就是在这样的沟通过程中，学生已经在语言上体现出创作思维和丰富的想象力的开始，在这方面教师应该加以保护和正面引导。一旦有了这样良好的开始，学生在美术创作的作品才会生动、鲜活，学生的创作性思维才能得到更完善的发挥。 例如：我有一个学生，画了一副画叫《爸爸游乐园》，画里把爸爸的头画成一个游乐园，眼睛是游泳池、鼻子是滑梯、大笑的嘴巴是海盗船、耳垂上吊着秋千、头发变成迷宫、胡子上还刺满了各种各样的水果。我就好奇的问他，怎么想到把爸爸变成游乐园？他说：“我在书上看过《盘古开天》的神话故事，盘古非常伟大他的左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，头发和胡须变成了夜空的星星，皮肤和汗毛变成了大地上的草木，所以我觉得，爸爸也可以像他那样变成游乐园”。听完他的回答，我禁不住的笑着说：“真是太神奇了！”。这就是学生充满童心天真的丰富想象力，我们千万能用成熟、成人化的眼光和思维，去评判学生天真的童言童语是否符合实呢？甚至说不是这样的，应该是那样之类的话，岂不是破坏学生，美好的想象力。放下成人的思维，带着童心倾听孩子的童言童语，多些鼓励、倾听，让学生们自己畅谈自己所构思的画，你会发现，学生大脑