第五、六单元分析.docVIP

体育东路小学一（4）第三、四单元质量分析表 一年四班 杨毅 题目内容 存在问题列举 原因分析 解决策略 听力：听音圈词 少数学生漏圈词语 听力题型未能做好听前充分准备 训练学生听前快速阅题，做到心中有数，学习即时检查 字与拼音连线 前鼻音后鼻音，翘舌音平舌音区别， 前鼻音后鼻音，翘舌音平舌音区别， 前鼻音后鼻音，翘舌音平舌音区别， 同音字选择填空 部分孩子看不懂题目的格式要求，部分孩子存在无法区别同音字。 题型不够熟悉 家庭辅导时，可以在预习环节，教导孩子学习生字时用同音字联想的方法来识字，如学习“园”字时，联想起“园”字，让孩子口头训练：园，公园的园；原，原来的原。 字形变身 这种题型经常利用图案来安排题目内容。通常是花朵，花心部分安排一个字，花瓣部分要求写上添加笔画后形成的新字。部分孩子看不明白花心与花瓣的关系。 无法理解题型说明，影响作答 加一加，是孩子学习生字的好方法。这样的好方法，不仅用来教导孩子识字，也成为了考试的一种内容，目的在于考核孩子是否掌握自己识字的方法。专题训练开展同音字练习 形容词短语 写错字 词语搭配不合适 学生口头词汇广于书面词汇，没学过的字写错； 词语积累运用不够 每篇课文里有许多形容词短语，指导预习时，可以提醒孩子画出来，多读读，多背背，积累起来。平时，也可以相机和孩子玩这样的说话游戏： 我说太阳，你说火红的太阳；我说小鸟，你说（）的小鸟。 “又……又……”句式 两个“又”字连接的内容不能是矛盾的或者互相包含的关系，如不能说“果子又甜又苦”，不能说“花儿又红又美”（“美”可以包含“红”的意义） 。一年级的孩子难以理解这样的语法说明，因此，只能多朗读，多记忆，多积累，培养语感，靠语感判断自己的说法正确与否。因此，家长也可以配合着和孩子进行这样的说话训练。 选合适的词填空 学生对量词的掌握较好。 扩词 写错字 书面词语受到识字量的影响，写错没有学过的字 鼓励学生使用学过的词语来写字组词 排列句子的顺序 这种题型第一次出现，降低了难度，选择了课文的内容作为材料，只要孩子熟悉课文内容，然后明白题意，就能做到这道题目。 这种题型第一次出现，降低了难度，选择了课文的内容作为材料，只要孩子熟悉课文内容，然后明白题意，就能做到这道题目。 家长辅导时，可以给孩子强化这种题型的做题方法：读每一个句子——根据意思判断句子先后顺序——所有句子连起来读一读，——检查顺序是否合理。 造句训练 写错字，表达不清 受识字量的影响 造句训练：如第十题。平时可以结合课文后面这类练习设计，让孩子说话训练。 你想参加哪些庆祝活动，在喜欢的活动上打钩 少数学生审题不清，只钩一个词语。 做题习惯存在未能看清题的欠缺 强化审题 猜谜 不能全面看全谜语内容，断章取义 整体思维不足 训练整体思维，如开展主题说话，简单说说课文的主要内容。 语文实践能力 查字典：音序写不准，查找速度慢 你的校园哪儿最漂亮，请画出来，并在下面写几句话，告诉大家你在哪里读书？学校有什么？你觉得你们学校怎样？ 写句子:未能写出题目中要求设计的内容，如在哪读书，学校有什么，觉得学校怎样。 未能有条理地安排要写的内容，句子表达凌乱，意思不清。 写错字，标点使用错误。 一年级写句子的训练还在循序渐进中 巩固强化写句子基本功，如字体的书写，标点的使用，内容的安排等。