英语指导意见(六改).docVIP

旧城镇小学六年级英语学科指导意见 一、学科特点： 1.新的教学内容减少。本册教材的新授内容由原来的六个单元缩减为四个，教师可以用半个学期（九周左右）的时间完成新授单元的教学，然后用四至六节课对这四个单元进行复习巩固。复习巩固课可以与听、说、读、写的评价一起进行，如:用归类的形式说出比较级的词，然后用这些词描述老师，同学，亲戚或家长，最后把描述的内容写下来；复习过去式可以变换一下形式，如:采用学生喜欢的卡通画给出一些动词过去式，让学生发挥想象力，参照所提供的词编写一个简单的故事。建议阶段复习完成后再进入最后的总复习。 2.语言点较为集中。本册教材的四个新授单元集中呈现了两个方面的语言点：Unit 1 是比较级，Unit 3和Unit 4 是过去式。六年级的学生，虽然属于小学高年级的学生，但仍不适合采用讲解语法的方式来教，建议将语言点的教学渗透在各种交际活动和任务型活动之中进行。这样，才能降低难度，学生才会记得牢，用得好。另外，在教 Unit 2 B 部分的Feeling 时，教师可以自己制作六个面具，在课堂上让学生分别用不同的面具来回答这样的提问：“How do you feel?” 或“How are you?”。 3.? 复现率高、连贯性强。教材里大量复现了学生已经学过的词汇和语言，比如Uint 1的词汇，形容词的原形都在五年级上册学习过；注重单元与单元内容之间的连贯衔接，比如Uint 3谈论的是自己或他人在过去的时间里所做的事情，如What did you do last weekend? 第4单元紧接着谈论的是询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里？既巩固了过去时的用法，又复习了上册刚刚学过的有关交通方式的短语。 4.?注重语言的实用性。本册书就长度，重量，高度，看病，感情，周末和假期旅游活动等话题展开简短对话并完成相应的任务。教材的实践性比较强，为学生设计了大量运用语言的任务型活动，使学习语言和有意义的表达有机地结合起来，真正做到“学用结合、学以致用”。 二、学科内容 六年级英语教材下册共有四个单元组成，每个单元都由A、B、C三个部分组成，每个部分都有单词，对话和阅读的学习，课本后面单词表还有四会单词和短语，要求学生记住。本教材每个单元的教学可用6至7节课完成。 三、教学指导 （一）词汇教学（Let’s learn） 1.注重词汇的呈现方式 2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型 3.在实际交流当中教学单词 4.充分发挥单词卡片的作用 （ 二）对话教学（Let’s talk） 1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try） 2.理解语言的基础上学说、操练语言 （1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。 （2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。 （3）在会说的基础上运用重点句型。 （4） 在会用的基础上进行句型书写。 （ 三）阅读教学（Let’s read ）? 1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。 2．创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。 ?3．教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。 4、认真备好上好没一节课，在教学中要“转化困生、抓紧中等生、保住尖子生”，提高及格率和优秀率。 四、学科计划： “四步”教学模式要求课堂从学、展、导、测四个环节开展，并且根据学、展、导、测的特点把课堂分为:预习课—展示课—练习课—测试课—讲评课（试卷讲评）—复习课—综合测试课—讲评课。下面是我对五种课堂的安排计划： 预习课 六年级学生接触了三年多英语，可以让学生独立预习。 要求：1、预习围绕导学案上，明确学习内容，目标和重难点；2、通过对课文的预习，独立完成预习案上的练习；3、小组在进行反馈，把疑问和困难提出来，在组内讨论。 (二) 展示课 展示是课堂的重要环节。对于六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度，所以应当把展示变成学生的兴趣。对于展示课，我们可以从以下环节进行：1、教师引导设立情景，并布置任务；2、学生以小组讨论或独立思考；教师可以走到学生中间聆听或指导、参与；3、学生展示，其他同学认真观看；4、每个小组或个人展示完后，都应该有其他小组或个人评价和质疑，老师简单评价及加分；5、教师总体评价；6、课堂快结束时，还要给学生自评的机会，让他们说说自己的收获，不足。 （三）练习课 练习课是让学生完成练习题，但不是不管老师的事情。在练习课上，老师应该首先让学生知道这节课练习哪个单元或者哪个部分的内容。然后学生起来总结复习。最后在给学生时间做练习。学生做练习的时候教师应该在教室里走动，及时纠正学生的不良做题习