二年级语文第一二单元.docVIP

1、太阳的话 [教学过程] 一、谜语导入，揭示课题。 1、师：在上课之前，先请小朋友猜个谜语吧。 媒体出示：圆又圆，像火球， 一大早，准时到。 花草树木有了它， 生机勃勃又一天。 2、揭示谜底，媒体出示太阳的笑脸图画。 3、师：瞧，太阳起床了，它有好些话要对我们说呢，想听吗？ 板书课题：1、太阳的话 （媒体出示） 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、师：这是当代著名诗人艾青写的一首诗，听老师读一读，小朋友想一想：太阳对我们说了些什么？ 2、指名交流。 3、学生自读诗歌。 要求：读准字音，读通句子。 4、交流。 （1）媒体出示生字新词：晨曦 枕头 睫毛 温暖 满身 睁开 指名读。 （2）说说用什么好办法记住这些字。 曦和暖都是日字旁 睁和睫都是目字旁 书空：曦 睫 （3）媒体出示词语： 花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 指名读词语。 （4）开火车分节朗读课文，要求把句子读通顺。 三、研读课文，体会情感。 1、自由读诗歌，找出自己最喜欢的诗句，并试着把它读好。 2、交流朗读，教师随机指导。 学习第一节： （1）媒体出示第一节： 打开你们的窗吧， 打开你们的门吧， 让我进去，让我进去， 进到你们的小屋里。 （2）指导朗读，读出太阳急切的语气。 学习第二节： （1）师：太阳还给我们带来了礼物呢！轻声读第二节，试着完成填空。 媒体出示： 太阳带着 、 、 、 和 来到了我们身边。 板书：花束 香气 晨曦 温暖 露水 理解：晨曦（早晨的阳光）。 （2）师：太阳还给我们带来了什么？ 交流板书：…… （3）师小结：有了太阳，我们的生活才有花香，有温暖，有生机。 （4）有感情朗读这一节，再借助板书进行背诵。 学习第三、第四节： （1）师：太阳带着这些美好的东西来干什么呢？ 媒体出示第三、第四节： 快起来，快起来， 快从枕头上抬起头来， 睁开你的被睫毛盖住的眼， 让你的眼看见我的到来。 让你们的心像小小的木板房， 打开它们关闭了很久的窗子。 让我把花束，把香气， 把晨曦、温暖和露水， 撒满你们心的空间。 （2）指导朗读第三节，读出太阳急于唤醒人们的语气。 （3）理解：心的空间 板书：撒满心的空间 师：我们的生活离不开太阳，小朋友，当你感受到温暖的阳光时，当你闻到扑鼻的花香时，当你看到晶莹的露水时，你想对太阳说些什么？ 媒体出示： 啊，太阳！我想对您说：“ ” （4）师小结：是啊，太阳多好啊！它渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，它渴望走进我们生活的每一天。让我们带着赞美，一起有感情地朗读第三、第四节。 3、选择一节，比赛读。 四、齐读全文，小结复习。 1、师总结全文：是啊，是太阳给我们带来了美丽的世界，幸福的生活，让我们怀着对自然，对生活的热爱之情，一起读读这首诗歌。 2、指导背一背这首诗歌。 3、小练习： 媒体出示： 在括号里填上合适的词语。 金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ） 五、拓展作业。 1、师：同学们，正像我们课文中所学习的那样，太阳是光明、温暖的使者，请同学们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。 2、布置作业：有感情地朗读诗歌，背诵全诗。 六、补充阅读《种太阳》 我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。 播种一个就够了，会结出许多许多的太阳。 一个送给南极，一个送给北冰洋， 一个挂在冬天，一个挂在晚上。 种太阳，种太阳， 到那个时候世界每个角落，都会变得温暖又明亮。 附板书： 1、太阳的话 花束 香气 晨曦 撒满心的空间 温暖 露水 …… 2、享受森林 [教学目标] 1、能在阅读中识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”9个生字，会写“杂、铺、丫、编、嫩”5个生字，积累“享受、森林、相信“等8个词语。 2、能正确朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。 3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱的“森林”的句子。 4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。 [重点难点] 1、掌握课文中的生字词语，能找到描写樱樱的“森林”的句子。 2、有感情朗读课文，培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。 [教学准备] 多媒体课件、生字卡片 [教学过程] 一、谈话导入，揭示课题。 1、师板书：森林 师：想不想到森林去看看？ 媒体依次出示森林图。 师：你觉得森林是怎么样的？ 2、交流。 3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景