《 数100以内的数》教学设计.docVIP

数100以内的数? 教学设计（二） （参考教案） 教学目标： 知识目标：运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，正确数出100以内的数。根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数。 能力目标：感受和理解100以内各数的意义；向学生渗透估数的方法，提高学生的估数能力。 情感目标：培养学生的估计意识和习惯。 教学重点： 1．培养学生估计的意识。 2．能正确数出物体的个数。 教学难点： 指导数到几十九时，下一个该数哪个数。 设计理念： 教师向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现数是数出来的；向学生渗透估数的方法，提高学生的估数能力；多种游戏的设计使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。 学生分析： 估计学生口头数100以内得数不会有多大问题，但是实际数物体的数量，可能会出现手口不一致的现象，教师在这方面要注意指导。尤其在数到几十九时，学生很有可能出现不知下一个数是几的现象，在此环节我们要采取多种方式，给每个学生充分多得练习数数的机会，突破难点。 教学媒体： 1．给每位学生准备一套数字卡片 2．给每位学生准备数量为100的物品。 教学过程： 一、课前谈话 教师：我们以前认识过哪些数？（生回答） 教师：谁能从0数到20？教师：谁能接着往后数？（学生接着往后数数，教师示意一起数。师生一起拍手接数到20） 教师：通过我们刚才数数，你能猜出今天我们要认识那些数吗？（生回答，教师板书） 二、数数活动 教师：这节课我们继续来学习数数。我们各组之间已经交换了小礼物，现在把礼包打开吧。你们想知道一共有多少礼物吗？那么就仔细数一数吧。 1．学生开始数自己手中的礼物。 2．学生汇报自己数的情况。 3．教师根据具体情况，选一名数的不准确的同学到前面实际数一数。在师生帮助下数正确。 三、探索活动 （一）估数、数数教师： 抓一把手中的礼物，请同学们估计一下有多少？ 1．学生汇报估计结果（教师注意指导学生在此过程中学会用不同的表达方式说明估计情况。比如可以用上“大约、可能、也许、差不多、大概”等词）教师：你们想知道手中的礼物到底有多少吗？我们亲自数一数吧。 2．学生认真数数教师：数之前老师请大家猜猜你的礼品大约是多少，谁猜的比较接近？ 3．估计比较准确的同学汇报 （二）从几数到几、接数 教师：你们说得这些都是比较接近的，同学们的估计能力真强！为了奖励大家我们来做一个摸宝的游戏。教师说明游戏规则：左手摸一张数字卡片，右手摸一张数字卡片，从小数数到大数。 1．教师与一名同学到前面演示。 2．选两名同学到前面做一做。 3．同桌练习 4．班内汇报教师：同学们数的越来越好了，我还准备了一个小游戏，细心的同学会发现跟刚才的游戏比有了一个变化。投影出示游戏要求：随便摸一个数数出他后面的5个数来。学生活动，指名汇报。 四、发展活动 教师：刚才我们在游戏中练习了数数你们高兴吗？那么我们一起唱一首《数星星》的歌曲来表达快乐的心情吧。 师生一起唱。 教师：天上的星星下来和我们玩了，快数一数一共有多少颗吧。 1．学生用自己喜欢的方法数星星。 2．学生汇报数的结果。 3．选几名代表到前面说一说自己是怎样数的（教师对于数的又快又好的同学给予鼓励） 五、课外延伸 教师：我们学会了数数，掌握了数数的技巧就可以解决生活中的问题了。 投影出示：全班有（ ）名同学。 男同学有（ ）名， 女同学有（ ）名。 教师：感兴趣的同学也可以调查其它班级或其它年级的人数。