《2.乐音的三个特征》教案2.docVIP

《2.乐音的三个特征》教案 教学目标： （一）知识与技能 1、什么是音调、响度和音色； 2、音调、响度和什么因素有关； 3、什么是频率、什么是振幅。认识波形图像中的频率和振幅。 （二）过程与方法 1、培养观察和实验能力： 2、培养分析、归纳和概括能力： （三）情感态度与价值观 1、教育学生说话、办事轻声细语，声音温和，力求不打搅他人正常工作学习。 2、通过播放不同乐器弹奏的美妙音乐，以增加学生的艺术修养、提高音乐欣赏能力，进而提高学生的人文素养。 重点、难点 音调和响度的概念及决定因素是本节的重点，音色是本节的难点。 教学方法 1、教法 本节课的教法采取用多媒体创设情景，播放一段音域较广的音乐，让学生置于美的熏陶中，在享受音乐的同时引导学生思考问题，这些声音有没有什么不同呀？进而引入教学，让学生在探究中发现规律，得到结论。 2、学法 目前的教改形式迫切要求我们切实的指导学生学习。使学生学会学习、学会生存、学会做人、学会做事。科学的学习方法可使学习者的学习工作达到事半功倍的效果。因此我们应该教给学生学习方法，这要以学法指导为契机慢慢渗透，最终使学生学会学习。事实上，学生的学习方法应和老师的教学方法默契配合才可达到好的效果。为此，在本课学习中学生应该在老师的指导下采用观察法、实验法、分析法、归纳法、讨论法，以期获得最好的学习效果。 教学过程 上课前用百度搜索一首音域较广的音乐骞马 让学生置身于一种美的享受中。在放音乐的过程中叫学生仔细聆听，感受一下音乐从头到尾有无变化，如高低，强弱、有没有其它的声音存在。从而引出本节课题《乐音的三个特征》 1、音调的教学 在课堂上有必要普及下音乐知识：告诉学生音乐课上的谱1、2、3、4、5、6、7这七个音级的唱法是不同的，告诉大家这个不同就是音调，让学生听听钢琴弹奏出这些音级。让学生从听觉上感受一下这之间的区别到底在哪？做到心中有数。（这是一种只可意会不可言传的感受）再及时向学生提问：这些声音是怎样产生的？学生马上能说出声音是由振动产生的，引导学生思考，都是振动，为什么会产生不同的音呢（从感受上）？让学生猜想这是因振动时什么不同引起的？充分激起学生的好奇心，探究欲望。让学生大胆猜想，热烈地讨论交流，相互启发。大部分学生应该很容易发现振动时会有振动快慢的不同，有振动幅度大小的不同。启发学生当一种情况是由几个原因引起时又怎么去研究，学生根据在第一章走进实验室的第三节活动：降落伞比赛中学过的方法——控制变量法。引导学生怎样用控制变量法来研究音调跟振动之间的关系？在实验前让学生明白两点（1）如何实现振动的快慢（2）如何感觉音调的不同，弄清这两问题后由学生去分组完成。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表。得到实验结论。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 伸出1/3 伸出1/2 结论出来后再让同学们思考：琴弦等乐器怎样实现调高的改变？拓展学生知识，让学生实实在在的感觉到知识是有用的，和生活是紧密联系在一起的。得出音调的决定因素后提出个话题：在唐山地震中，印尼海啸中，为什么人伤亡很多，而一些动物却侥幸的活下来了，进而指导学生阅读课本42页的“一些声音的频率表”。让学生对音调有一个更全面的认识。 2、响度的教学 对于响度我们用同样的方法来引导学生进行学习。 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/2伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。 观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？ 实验总结：请填表 拨动方式 振动幅度 发声特点 轻轻拨 用力拨 3、音色的教学 看一段视频问学生听了有何感想，声音的不同是什么呢？从而引出音色的概念，我们也可用小游戏来让学生感觉它的存在，如可叫某个同学蹲到桌子下，然后随便指一个他后面的学生来叫他的名字，问这位同学是谁叫他的，朝夕相处的同学很容易就能说出是谁叫他的，进而告诉学生这是什么原因，这就是我们讲的音色。同时也可用多媒体播放一些乐器的声音，叫学生辨别出是哪种乐器发的音的。让学生进一步了解什么是音色。 4、用示波器观察波形图 刚才主要是从感官上来区分乐音的三个特征，最后我们也可以通过仪器来进一步认识乐音的三个特征，用示波器来展示不同声音的波形。告诉学生这是物理研究最可靠的手段。这样可充分调起学生学习物理的浓厚兴趣。波形我们也可在网上认识 布置作业 在物理学的声学实验中，敲击音叉产生声音的实验时常都有，请你根据所学知识，回答下列敲击音叉产生的不同现象，用乐音的三要素进行解释： （1）先对音叉轻轻敲一下，