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《三角形、平行四边形和梯形》教案 》 江苏版小学数学四年级下册第75～76 教学目标 1．知识技能 让学生通过观察、操作和画图等活动，感受并发现三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称。 2．数学思考与问题解决 通过学生动手操作和小组讨论等活动，培养学生主动探究、敢于发现、合作交流的能力。 3．情感态度 通过动手操作等活动，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。 重点难点 重点：认识三角形的基本特征以及三角形的底和高，会测量、画指定底边上的高。 难点：画三角形指定底边上的髙。 教具学具 三角板、一套小棒、方格纸、钉子板、三角形纸片、三角尺、细绳、电脑课件、学具卡片等。 教学设计 一、联系实际，引入课题 引言：我们已经初步认识了三角形，你在生活中的哪些地方见过三角形？ 学生回忆，互相交流生活中的发现。 展示例1场景图。 引导学生仔细观察，交流从图中所发现的学过的图形。 让学生沿着三角形的边互相指给同桌看，从而发现它们的形状、大小不同。 导人课题：大家既能找到生活中的三角形，也能辨别三角形。那么，三角形究竟有什么特征呢？今天我们就一起来认识三角形。 设计意图：通过联系实际来找和说，使学生在原有认识的基础上进一步感知三角形的形状，初步形成三角形的表象。 二、动手操作，探索新知 （一）认识三角形 1．大家找了这么多三角形，能想办法做一个三角形吗？ 学生分组运用准备的材料进行操作，教师巡视指导。 让学生展示做出的三角形并汇报过程与方法，然后交流做三角形的方法：用小棒摆、在钉子板上围、沿三角尺的边画、用直尺在方格纸上画、用硬纸剪…… 2．谁能说说这些形状各异、大小不同的三角形有什么共同之处？ 学生讨论、交流，教师引导，明确三角形是由三条线段首尾相接围成的图形。 3．你能在练习本上画一个三角形吗？ 学生独立完成画三角形。 介绍三角形各部分的名称。 引导学生讨论、交流三角形有几条边、几个角和几个顶点。 结合学生的回答，教师板书：三角形有三条边、三个角和三个顶点。 4．提出教材第75页“试一试”的练习要求。 提示：先确定三个顶点，再连线。 学生独立完成，再互相指出三角形的边、顶点和角。 设计意图：在初步形成三角形表象的基础上，让学生自己想办法做一个三角形，并进行交流，使学生在活动中感受到每个三角形的形状、大小虽然不一样，但都是由三条线段首尾相接围成的。 （二）认识三角形的高 1．理解人字梁的高。 出示人字梁图，提问：图上画的是什么？ （如果学生不知道，教师适当介绍） 图中的人字梁有多高呢？你会量吗？ 指名在图上指出从哪儿量到哪儿。 量人字梁的高实际上就是量哪条线段的长？ 学生讨论、交流，互相在图中指出起点、终点，并指出所要量的线段。（中间一条） 它和人字梁下面的横梁在位置上有什么关系？（与人字梁下面的横梁互相垂直） 结合学生的回答，教师讲述：人字梁的高实际上就是从这个三角形梁的顶点（指图）到它的对边的这条垂直线段的长度。 2．测量人字梁的高。 现在请大家量出这个人字梁的高。 学生独立测量人字梁的高，教师巡视测量方法，适当指导。 交流测量方法以及测得的人字梁的高。 3．理解三角形的高。 在黑板上画一个三角形，设问：三角形的高是什么意思？引导学生独立阅读教材上三角形的高和底的定义，交流各自的理解。 指名读懂的学生回答，同时结合学生的回答在黑板上示范画法，并板书相关内容。再次交流，加深理解高和底。 4．测量三角形的高。 引导学生分组讨论：从三角形的一个顶点可以画一条高，那么从另外两个顶点是否也可以这样作高？ 交流讨论情况。 5．完成“试一试”。 （1）提出要求，学生独立作出“试一试”中三角形的高，教师巡视画法。 （2）指名口答，共同订正。 （3）谁来说说是从哪个顶点向对边作高的？（指名回答） （4）从另外两个顶点可以向对边作高吗？那么一个三角形有几条高？ 学生回答后，教师展示作出的另外两条高。 设计意图：通过例题的学习，让学生弄清应该测量人字梁哪条线段的长，并明确测量方法。这些都是以学生在讨论和操作中获得的认识为基础的。 三、巩固练习 1．完成第76页“练一练”第1题。 2．完成第76页“练一练”第2题。 巡视学生的完成情况，适当提示。 四、课堂小结 通过这节课的学习，你对三角形有了什么新的认识？还有什么收获？ 第二课时 《三角形的三边关系》 江苏版小学数学四年级下册第77～78 教学目标 1．知识技能 了解三角形三条边的关系，知道三角形中任意两边长度之和大于第三边。 2．数学思考与问题解决 在动手操作测量和讨论等数学活动中，经历探索三角形三边关系的过程。 3．情感态度 积极参加探索活动，体验数学活动的挑战性和数学结论的确定性。 重点难点 重点：知道三角形中任意两边长度之和大于第三边。 难点：能够根据三角形三条边的关系解决生活中的实际。 教具学具