《乘法分配律》教案设计3.docVIP

《乘法分配律》教学设计 教学内容 探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。（课文第45页的内容，及第46页的“试一试”、“练一练”等） 重点、难点、关键 重点：指导学生探索乘法的分配律。 难点：发现并归纳乘法分配律 关键：指导观察分析算式的特征。 教学目标 1、 通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。 2、 使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。 3、 会用乘法分配律进行一些简便计算。 教学过程 一、 导入谈话 教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。 板书：探索与发现（三） 今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。 二、 探索交流、发现规律 1、 呈现课文插图 2、 教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？ 3、 先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。 4、 反馈交流情况。 由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。 学生A：6×9+4×9 =54+36 =90（块） 学生B：（6+4）×9 =10×9 =90（块） 要求学生结合插图说明算式的意义。 5、 指导学生结合观察算式的特点。 6、 举例验证。 让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。 如：（40+4）×25和40×25+4×25 42×64+42×36和42×（64+36） 讨论交流： （1） 交流学生的举例是否符合要求： （2） 交流不同算式的共同特点； （3） 还有什么发现？（简便计算） 7、 字母表示。 教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。 （a+b）×c=a×c+b×c 8、 提示课题。 教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。 三、 应用规律，解决问题 课文第46页的“试一试”。 1、（80+4）×25 （1） 呈现题目。 （2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。 （3） 鼓励学生独自计算。 2、34×72+34×28 （1） 呈现题目。 （2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。 （3） 简便计算过程，并得出结果。 四、 巩固练习 1、 课文第46页的“练一练”。 第1题，简单的应用乘法分配律进行计算。 第2题，注意指导一些算式的计算方法。 99×11：可以看成（100-1）×11=1100-11 或看成99×（10+1）=990+99 38×29+38应该把算式看作：38×29+38×1 第3题，这是一道解决实际问题的练习，在计算中可以应用乘法的分配律使计算简便。 第一个问题“一共有多少瓶？”可以直接扳书让学生进行练习，然后进行交流。 第二个问题“付1500元够吗？”学生可以算出这些饮料的总价，然后与1500元进行比较，可以用估算的方法。 2、选用课时作业设计。 课后反思：